复习课对学生系统学好地理,发展思维能力,对教师弥补教学中的缺欠,提高教学质量也是不可缺少的环节。然而真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。
如,顺次复习,重复旧课,这样既浪费时间,又会使学生感到索然无味;再如不分主次,学生会做的题做的多,不会做的题不认真讲解,会使学生学无所得,降低学习数学的兴趣;还有把学过的内容罗列堆积不加整理,使学生感到一大片知识茫无头绪……。这样上复习课,不但收不到良好的效果,还会得不偿失,我认为上复习课一般要遵循以下流程。
一、概括导入,确认目标。
复习课的导入,不同于新授课,最好直击要点,使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。需要注意的是复习课的目标不同于新授课的目标,要具有一定的概括性和整合性。
二、梳理知识,构建网络。
教师在引导学生梳理知识网络时,可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等,帮助学生完成这类知识的梳理。教师可以引导学生一边回顾一边在黑板上板书;也可以直接出现在复习课的学案上,让学生在复习基础知识的过程中,构建知识网络;还可以让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。对于课本基础知识的记忆和理解,可以通过一对一检查、教师抽查或集体默写等方法进行落实。
三、典题引导,点拨深化。
1.结合课本知识用典型例题引导学生,让学生在规定时间内独立思考并完成,进行自主训练,同时将疑难问题划出。这个过程对于学生思维的形成至关重要,切不可盲目交流,要让学生有独立思考的时间。
结合地理学科特点,典型例题要有层次性,应密切联系实际,注重学生能力的培养和思维的开发。
2.小组就典型例题进行交流,重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因;小组内出错多和无法解决的题目,有组长记录并质疑。教师集中学生存在的疑难问题,全班进行交流展示,教师进行点拨, 教师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑,就某一个问题展开,以点带面,从特性到共性,由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结;还应注重学习方法的指导。
四、达标练习,提升能力。
精选题目,当堂达标,巩固所复习内容,并进行反馈和落实。进行达标检测,对于初一的学生来说,是强化基础知识的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程;对于初二学生要直击会考,让学生明确会考的难度;还应密切联系实际,用于解决实际生活中的问题,真正做到知识**于生活,应用于生活,培养学生的综合能力。
五、反思总结,布置作业。
引导学生进行反思性学习,简单总结本节的复习内容,自己的收获及存在的问题,并适当布置课下的复习要求,将课堂延伸到课下。
初中地理复习课模式
一 概括导入,确认目标。地理复习课的导入,不同于新授课,最好直击要点,使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。需要注意的是复习课的目标不同于新授课的目标,要具有一定的概括性和整合性。二 梳理知识,构建网络。地理学科与其他学科最大的区别在于 强调 地理体结构与功能相适应 所以,学生能清楚再现各类地...
地理复习课的教学模式
课前准备 一 为了本节课的顺利进行,围绕本节课的有关知识,教师确定复习目标,结合以前学的知识与方法,设计导学案。二 设计 预习讲义 问题设计要不同于新授课的知识点的理解,而让学生首先自主构建单元知识结构图 知识树 同时,设计一些有思维难度 紧密联系生产 生活实际的问题,呈现形式要以读图表资料分析的综...
初中地理教学模式
地图教学五步骤。地图 是地理教学中的 第二语言 中学生的地理素养的养成与其地图技能和地图意识密不可分。为此,我们提出培养中学生的地图素养,培养学生具有运用地图 图表的基本技能,是地理教学的基本目标之一,利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。地理图象系统是地理课本的两大内容之一,它和教材文字系统之间...