课前准备】一、为了本节课的顺利进行，围绕本节课的有关知识，教师确定复习目标，结合以前学的知识与方法，设计导学案。
二、设计“预习讲义”，问题设计要不同于新授课的知识点的理解，而让学生首先自主构建单元知识结构图——“知识树”，同时，设计一些有思维难度、紧密联系生产、生活实际的问题，呈现形式要以读图表资料分析的综合性试题为主，指导学生课前自主完成。
复习环节】环节1：自主整理。
利用讲义中的填空、**、框图等形式引导学生回忆，再翻课本复习知识，整理复习内容，并让学生自主的选择一定的角度理顺知识的内在联系。要求教师设计好复习提纲，不能把知识和问题变成简单的填空，要适当的进行综合。在教学中，要检查学生完成学案的质量，便发现问题，在关键处给予学生适当适时的指导和点拨。
环节2：合作交流。
生生之间、小组内一起实施有效的交流讨论，达到加深理解，形成认知结构的目的，并展示单元知识结构图或知识树。这样，使复习的内容条理清晰地呈现在学生面前，完成“由厚到薄”的学习过程。同时，明晰本部分知识的重点、难点、疑点和关键点，要有针对性的进行引导，以达到提升能力的目的。
环节3：精讲点拨。
教师对某些存有问题的知识进行点拨精讲，加强知识间的对比和联系，突出知识的迁移应用。在此基础上，教师给出典型例题，学生尝试分析独立完成，然后分组交流体验和收获，最后师生共同剖析典型例题，真正弄懂、弄通典型例题，并能做到“一题多解，一题多变”式的训练。通过对精选典型例题体验和剖析，能进一步巩固复习内容，提高学生分析问题、解决问题的能力。
典型例题的选题时要注意题目类型要精选，题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性；不要追求偏、怪、难。此环节先由学生独立完成例题的求解，再师生共同交流总结，交流时要注意分析过程要强化，“轻结果，重过程”。注意引导学生如何“审题”，思考题目特点，掌握解题思路，重视过程分析。
在交流时还要注意解题规律的总结，例题解答之后，要引导学生交流反思解题过程，总结解题经验。
环节4：课堂检测。
本环节是对复习的知识和方法的运用，是培养学生解题能力又一次升华。要精心设置巩固练习题目，要注意练习题目的变式和系列化，避免大量重复的机械练习，要少而精。此环节要求学生迅速做好巩固练习，然后对学习和练习结果进行评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿。
环节5：课堂反思。
课堂总结是整节课系统的概括，是全部教学活动的落足点和归宿。应该包括：（1）站在整个中学知识体系的高度，完整地归纳概括复习内容。
（2）概括总结知识技能、过程方法。（3）对复习过程中暴露出的问题，要进行强调，同时选配一些有针对性的课外练习等。
环节6：【课后培优补差】
课后训练包括以下几点：
一是分层次的课后训练。习题要分层次，分为必做与选做。也可以布置**性作业，要为以后的学习与发展起作用。
二是必要的再复习，再提高，再巩固。
三是课后的相关问题的应用、**活动或研究性学习等。
初中地理复习课教学模式
复习课对学生系统学好地理，发展思维能力，对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。然而真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味 再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解...
地理复习课模式
课堂实施环节 边回顾 边总结 边练习。教师要引导学生读书和思考，循序渐进地引导学生总结出复习专题的知识框架结构 若学生的整体水平较差，亦可采取填教师预先设计好的知识框架 约15分钟 在每一部分知识复习完成时，可提供相应的典型试题，通过典型练习题巩固复习效果。同时要注意引导学生对典型试题的答题方法进行...
地理复习课模式
初中地理复习课教学模式。指导思想 初中地理复习课的目的是让学生巩固知识 提升能力，巩固知识不是让学生对所学地理知识进行简单罗列和重复记忆，而是让学生对所学地理知识进行系统 综合和概括，提升能力是指提升学生利用所学地理知识分析解决地理问题能力。总之，地理复习课主要是通过学生系统复习所学的地理知识，以达...