作者：李建喜。
**：《神州》2023年第19期。
摘要】随着新课程改革向深度广度不断地推进，我国基础教育进入了一个新的阶段，教育工作者的教育思想和理念也发生了深刻的变化。在新课改实验的大潮中，作为一名普通的教育工作者，一方面要积极参加上级主管部门组织的新教材培训、听评课等教研活动；另一方面，要充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式，并对过去的一些教学模式进行反思。
关键词】初中数学复习课教学**。
过去的一些课堂教学，尤其是复习课，往往过分强调教师的主导作用，教师先讲知识要点、知识结构，然后讲解例题，再测试、批改、评讲、订正。学生完全是在教师的支配下，把知识从老师那儿装进头脑，再模仿练习，通过机械重复达到技能、技巧熟练掌握的目的。但学生没有完全参与到课堂活动中来，他们的创新精神、实践能力没有得到充分的培养，而且教学往往陷入到拼时间、拼消耗、低效率竞争的怪圈之中，教师教得累，学生学得苦，而且收效甚微。
这样仅仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学，摧残和扼杀了学生的天性和创造力，不能培养出时代所需要的新型人才，不符合当今教育的要求。要适应新课程目标的要求，就要不断地更新教学理念、改进和优化教学方法。现以单元复习课为例谈谈笔者的一些做法。
单元复习课，一般划分为四个课时，具体做法如下：
第一课时，让学生完成教师自编的单元复习自学思考题。单元自学思考题材，覆盖本单元所有的知识要点(以填空、选择、判断题的形式出现)和基本技能、技巧(课本重要例题、练习和习题)，分三步进行。第一步，预习。
事先把单元复习自学思考题发给学生，要求学生边看书，边完成自学思考题。这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环，在这个过程中他们会想方设法克服困难解决问题，自己查找出前一阶段学习过程中存在的不足，并通过眼、手、脑并用加深对所学知识的印象。第二步，课堂学生讨论。
学生把预习时留下的疑难问题拿出来和其他同学讨论，让学生大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识和方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。第三步，课堂师生共同讨论。在全班同学相互充分讨论的基础上仍不能解决的问题的情况下，师生讨论，共同解决问题，并对有些问题鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽。
让学生充分参与到课堂讨论交流之中，师生充分信任、完全平等，让学生体验到老师和同学的信任和友爱，体验到成功的喜悦，使学生不但在知识和能力方面得到收获，而且获得了积极的情感体验。
初中数学复习课教学模式
一 基本程序 明确目标 知识梳理 自主 合作交流 展示提升 感悟收获 评价反馈。二 环节阐述。1 明确目标 复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点。确定复习重点可从以下几方面考虑 首先，根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求 了解 理解 掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准...
初中数学复习课教学模式
初中数学复习课的教学模式。摘要 在新课改实验的大潮中，作为一名普通的教育工作者，一方面要积极参加上级主管部门组织的新教材培训 听评课等教研活动 另一方面，要充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式，并对过去的一些教学模式进行反思。要适应新课程目标的要求，就要不...
初中数学复习模式课
实验中学数学学科复习课教学模式。一 教学目标。1.以学生为本，充分发挥学生主动性，让学生主动整理知识，并进行互动交流，鼓励学生自主 有效发挥小组协作能力。2.形成知识网络的基础上，达到知识内化，再进行知识的综合应用拓展。二 结构程序 出示复习目录 目标引领 自我诊断 查找问题 自主复习，交流 教师点...