初中数学复习课教学模式

发布 2021-03-06 18:04:28 阅读 6648

一、 基本程序:

明确目标→知识梳理→自主**→合作交流→展示提升→感悟收获→评价反馈。

二、环节阐述。

1)明确目标

复习课的复习目标要全面要准确要具体,突出重点,突破难点。确定复习重点可从以下几方面考虑:首先,根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求:

了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的,让学生知其然即可;要求“理解”的,要领会其实质,在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的,要巩固加深,对所涉及的各种类型的习题,能准的解答;要求“熟练掌握”的,要灵活掌握解题的技能技巧。

其次,熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用;再次,熟悉近年来试题类型,以及考试改革的情况。

2)知识梳理

梳理,就是将旧知识点按一定标准分类。要注重知识的系统性,要引导学生从弄清某一个单元的知识结构入手,从结构到性质,从性质到方法,从灵活运用到形成能力。梳理要完成两项任务:

一是将知识点联接起来(求同),二是把各知识点分化开来(求异)。这一过程教师要充分发挥学生的主体作用,通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识,逐步趋于系统化。

3)自主**。

教师要精心设计复习提纲,摘录典型例题,分层次的练习题的设计应把握知识的连接点,做到一道练习题击中多个知识点,起一个牵一发而动全身的作用,搜集平时作业,测验中的典型错误,提出针性训练练习题;要求学生独立完成自学提纲,这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环,在这个过程中他们会想方设法克服困难解决问题,自己查找出前一阶段学习过程中存在的不足,并通过眼、手、脑并用加深对所学知识的印象。

4)合作交流。

课堂上学生通过讨论,大胆地表述自己的见解,在讨论的个程中增强自信、发展个性、加深对知识和方法的理解,提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。学生小组合作交流,互相帮助,调动了兴趣,提高了学习能力,营造了一个轻松、愉快的学习氛围。

5)展示提升。

引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,把握知识的运用,深化对知识的理解,提高复习效率。对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽, 培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

6)感悟收获。

引导学生总结知识方法和数学思想方法,同时还可让学生把学习过程中的一些新的观点、方法、感受写出来,可以是单元小结,可以是对本单元基本问题的归类,也可以是旧题新解,还可以是一题多解、一解多用,甚至可以是学习过程中的一些人生感悟。

7)评价反馈。

评价是一堂复习课效果的检查,也是对教学目标的验收,它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解,也包括对基础知识的应用,通过学生自己的评价和教师评价来激励学生学习的热情,为学生提供一个得以发挥的自由空间。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中,确保学生在规定时间内或一节课时间内能够完成。

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