初中数学复习课模式构思

重庆市巴川中学张祖全任强。

复习课不是新授课的简单重复，在教学过程中起着与新授课同样重要的作用，但是又与新授课有着本质的区别和联系。复习课更强调学生的自主学习、主动参与、反馈矫正、展示交流等环节，因此教师应对复习课高度认识，切实将复习课上好，真正做到认真备课、选题、组题、批阅、矫正、提炼，高效率、高质量的上好每一节复习课。

一、复习课的主要任务。

帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；

帮助学生进一步巩固和熟练学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、单元复习课的环节设计。

复习是学生对学过的知识的进一步巩固和深化，也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。单元复习可以引导学生对某一阶段学习知识进行系统化、规范化的整理，使学生的知识结构体系更加完善，同时也可以让学生从更高的角度掌握和理解已学知识和技能，进而提高他们的数学能力。

单元复习课的环节（步骤）设计为下列内容：

一）知识回顾梳理，（二）典型例题分析，（三）题组巩固训练（四）小组反馈矫正，（五）知识拓展升华，（六）课后巩固延伸。

各环节的实施策略解读：（一）知识回顾梳理：

单元复习的知识点是把平时新授课的、比较零碎的、肢解的知识进行系统的回忆，在整个知识链中形成较完整的知识系统。

采用的方法可以是：

1）将知识点设计成填空题、**图、知识结构图表等形式；（2）基本概念习题化，数学概念不能放在具体情景中去解决问题。（二）典型例题分析。

在数学复习课教学中，精心设计典型例题，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中。

根据教学目标、教学重点、难点、易错点和学生实际，要注意引导学生对典型例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。

具体做法可以是：（1）寻找其它解法；（2）改变题目形式；

3）.题目的条件和结论互换；（4）改变题目的条件；

5）把结论进一步推广与引伸；（6）串联不同的问题；（7）类比编题等。（三）题组巩固训练。

训练题组的设计一定要具有代表性，既能体现本单元的知识体系，也能让不同的学生都有所收获。要特别注意题目的典型性、层次性。因此选题、组题是复习课中极为重要的一环。

（四）小组反馈矫正。

反馈的内容是小组内的训练题组的完成情况，发现相互的问题与不足，以及不能完成的或是有疑问的题目和问题。然后小组内进行矫正，尽量让每个学生都达成教学目标。把问题解决在组内。

此时特别关注差生的达标情况，不能忽视他们，这是小组学习活动中特别注意的。建议采取一对一或是组长负责制的形式进行。

五）知识拓展升华。

具体做法可以是：

1)设计1~2个综合题。问题设计应是单元知识的整合、重组、提炼的代表性问题，设计问题一定要有思考、**、讨论的价值。解决综合性题目，要学会搭楼梯，要注意一题多解，一题多变，做到典型、灵活。

2)分析过程要强化，应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目特点，探索解题思路；而不仅限于单纯的教会学生做某一个题。

3)解题规律要总结，让学生学会反思，概括。

4)教师应进一步点拨完善，提出学生没有提出的问题，进一步深化提高。（六）课后巩固延伸。

配备适量的作业题，进一步巩固复习效果，继续深化学习热情和兴趣，达到知识的巩固和迁移，不断提高数学实践能力。

2023年10月30日。