作者：张刚业。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第11期。
摘要】当前的初中作文教学已经使教师和学生都失去了个性。怎样让每个学生的水平都得到不同程度的发展与提高，是亟待解决的问题。在小组合作学习模式下对作文进行分层教学是可行有效的办法。
关键词】状况分层教学意义做法注意点。
中图分类号】g633.34 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）11-0188-01
一、当前初中作文教学的状况。
先说当前教师的指导方法。在整个作文过程中，为单纯应付考试，教师规定许多条条框框，只准这样写，不准那样写，理由是按照固定格式写，不会丢分，最少可以及格。老师将题目往黑板上一写，学生就根据题目自由写作。
而作文题多是节日见闻、难忘的人和事。教师只求数量，放任自流，不管质量是否提高。
再说当前学生作文的方法。学生作文一般都是三段式，记叙文开篇点题，叙述经过，结尾扣题；议**提出论点，举例论证，归纳点题。有人称之“新三股”。
整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。
这样的作文教学使教师和学生都失去了个性，学生的作文水平难以得到突破性的提高。
二、初中作文分层教学的概念。
分层教学，是指在教学中，根据学生的学习基础与学习能力，对同班级的学生进行分层分组教学，各组按照不同的教学要求，采用不同的教学方法同时施教；允许各类学生在同一时间内，充分发挥自己的才干与“潜能”。
分层教学是有其理论基础的：
1.多元智能理论。多元智能理论认为，教育是高度个别化的工作，因此不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生。
2.人本主义理论：人本主义心理学要求人们尊重人的主动性和独特性，以予人自我实现，发挥潜能的机会，人才能获得发展。
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