作者：吴达明。
**：《新课程·中学》2023年第10期。
摘要：初中语文作文教学，一向是初中语文教学中的重点和难点，而作文评改教学，更是难点之中的难点。如何通过有效的作文评改教学，提升初中学生作文水平，是每一个初中语文教育工作者都共同关注和关心的问题。
基于初中语文作文评改教学的现状，提出具体的优化策略，希望能够探索出一条初中语文作文评改教学的有效路径，并藉此促进初中语文作文教学研究工作的发展。
关键词：初中语文；作文教学；评改教学。
在初中语文作文的评改教学过程中，教师要注重以生活化、个性化、情感化的作文理念为抓手，为学生进行有效的作文评改。同时教师要注意在评改过程中与学生的互动，通过互动交流了解学生作文的原意，从而更加有效地帮助他们评改作文。对于评改作文中的“评”，教师应进行以发展性、开放性、启迪性、激励性的语言对作文做出评价，使学生的学习动力能够获得充分激发。
对于评改作文中的“改”，教师应利用生活化、个性化、情感化的作文理念为学生有效提升作文作品的内涵。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。
一、注重作文的生活化，优化初中语文作文评改。
初中学生由于年龄较小、阅历较浅、写作能力较低，在他们的作文中往往出现脱离生活的问题。学生作文脱离生活的问题主要表现在内容空洞、不符合生活实际两方面。面对学生作文脱离生活的问题，我们应引导学生多尝试进行生活化写作，而通过作文评改的方式，就能够有效地完成这一项任务。
我们在对学生的作品评改过程中，通过为学生介绍引用生活案例、叙述真实生活、写作语言生活化的写作手法，使学生有效地提高了写作素养。
例如我们组织学生以“过年”为题材写一篇的作文，很多学生写的作文仅仅只有一个“吃饺子”的内容就完了。我们在对学生这种作文的评价是内容空洞，帮助学生改进的方法是让学生记录过年时候家中每一个亲人的举动，说了哪些话，办了哪些事，从记录亲人的举动来展现过年期间家中的团圆，从而映衬“过年”这一主题。
优化初中作文评改教学模式
作者 谷兰兰。现代语文 学术综合 2016年第05期。摘要 作文教学是语文教学的重头戏，但长期以来，教师的 个人主导评改模式 剥夺了学生评改习作的主体地位，学生的 个人分数 主义放任自流，造成了教师 高投入 而学生 低收效 的 大难题 局面，针对此现状，笔者提出了作文评改五环节模式 确立作文评改目标...
刍议初中生作文的评改
陈霞。作文评改是作文教学中的一个重要环节，是教师对学生习作指导的延伸，是教师引导学生对习作进行再次认识和表达的过程。它体现了作文教学不仅仅是教给学生写作方法，还要让学生学会评改的理念。然而在作文教学中，不少老师只重视学生 落笔 前写的指导，忽视学生 成文 后的推敲与评改，殊不知，这正阻碍了学生作文能...
初中作文评改教学优化策略探析
贵州省遵义县鸭溪中学陈世芳。摘要 作文教学历来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。传统的作文教学，教师全批全改，学生兴味索然。教师只有在实践中切实优化作文评改方式，鼓励学生积极参与，学会鉴赏和评价，才能实现对学生作文的有效指导。教师要让学生学会评改作文，实现作文的多元...