三、四年级精读课文说课稿模式。
进门在讲台中间站好后，挺胸，两手自然下垂，看看评委，面带微笑，然后很从容地鞠躬，接着，开始说课。）
尊敬的各位评委、各位老师：
您们好！（或，听了一天的说课，您们辛苦了！）
我是号。 今天，我说课的内容是这篇课文（语文园地、这首古诗）的教学设计与分析。（接着，转身工工整整地板书课题。
下面，我将从教材的理解、教法学法的选择、教学过程的安排、板书内容的设计等方面进行说明。
首先，谈谈我对教材的理解和分析。
这篇课文（语文园地）是人教版课标教材年级册第单元的－篇（精、略）读课文，这个单元以为主题而展开。
是一篇（散文、童话、寓言、记叙文、诗歌……）它主要写了
表达了（赞美了、歌颂了、说明了。
这篇课文先写接着写。
然后写最后写。
另外，本课还配有一幅精美的插图，图上画的是。
它的内容与课文的重点内容相吻合，教学时，适当利用插图可以帮助学生理解课文内容。
本文在表达上的特点是：
“景色美”、“语言美”、“人性美”。
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致，充满诗情，或感情丰富。
采用打比方的写法……
通过语言和行动的描写来刻画人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本课在表达上的特点。
内涵丰富，语言朴实，细细咀嚼，令人回味。
课文运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化……
因此，阅读时要引领学生细细品味，并领悟这种写作方法。
编者选编本课的目的是：
1.由于本单元的专题是所以，通过本课的学习，可以使学生感受（思想内容方面的从而受到的教育。
2. 继续学习的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
本课的教学重点是理解
教学的难点是
结合本单元教学的要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三维目标的要求，我将本课的学习目标确定为：
1.会认“ ”等个生字，会写“ ”等个字，正确读写“ ”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文（或分角色朗读课文），背诵课文自然段（或自己喜欢的部分）；理解课文内容，知道从中受到的教育。（或学习的精神。）
3.体会课文中“ ”等含义深刻的句子，品味重要词句所包含的思想感情。
4．初步体会一些句子表情达意的作用……
学习、领悟作者的习作方法。
其次，我把学习这篇课文所选择的教学方法简要介绍给大家。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。充分发挥教师的主导作用。】
所以，根据本单元的教学要求、本课的特点和教学任务以及学生实际，我准备采用以下教学方法。
读书指导法。
阅读教学是编者、读者和作者与文本对话的过程，各种形式的“读”不仅能使学生理解课文内容，受到感情熏陶，还能丰富学生的语言，因此教学时，我要运用各种手段调动学生读书的积极性，教给学生读书的方法。
以疑促读法。
俗话说，“学贵有思，思贵有疑。”阅读中让学生提出自己不懂的问题，并带着疑问去读课文，不仅培养学生质疑问难的能力，还能培养学生的**能力。
自主、合作**法。
运用这种学习方式，能充分体现学生是学习的主人，发挥学生学习的积极性、主动性。
以读带**。
讨论法。让学生充分讨论，不仅发展学生的思维，也能锻炼学生的语言表带能力。
表演法。让学生在理解课文之后，扮演课文中的角色，表演课文的内容，既能使学生加深对课文的理解，也能发展学生的个性。
演示法、对于文中等较为抽象的知识，二年级的学生理解起来非常困难，因此，演示法可以更直观、形象地突破这个难点。
勾画圈点法。
这种做法主要是让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
直观法。对于文中等较为抽象的知识，二年级的学生理解起来非常困难，因此，演示法可以更直观、形象地突破这个难点。
游戏法。小学生具有活泼好动的特点，游戏法可以充分利用孩子的天性，让孩子在玩中学，从而达成本课的教学目标。
简而言之，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，在读书的过程让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用投影、课件等电教手段辅助教学。
关于本课的教学准备，我准备这样做，提前一天布置学生预习课文，并查阅。
等相关资料，老师制作的课件。
各位评委老师，接下来，我再谈谈说教学过程的安排：
这篇课文的教学，可用个课时完成。
其中，第一课时的教学任务是
第二课时的教学任务是。
（如要求分课时说，就可以这样说：
下面，我重点说说第一课时的教学过程。
或：下面，我重点说说第二课时的教学过程。）
如不要求分课时说，就可以这样说：）
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
1.激发兴趣，导入新课——2。初读课文，整体感知——3.抓住重点，深入**——
4.总结全文，升华感情——5.拓展延伸——6.作业设置。
下面，我详细谈谈我的教学过程的设想：
一：导入新课。
我是这样导入新课的：
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】
二：检查预习，初读课文，整体感知，我把“检查预习”与“初读课文”、“整体感知”一并进行。
首先，我请学生谈谈自己是怎样预习新课的，并展示收集到的本课有关的资料。
接着让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，并一边读，一边想，这篇课文主要写了什么？
接下来，检查学生自主识字的情况，我先让学生小组内交流，并在小组长的带领下，互相检生字认读情况。然后，我用课件一一出示本课的生字词，让学生认读。我特别强调本课的平舌、翘舌等字的读音，因为学生平时说话，受嘉祥方言的影响，平、翘舌不分，如因此要强化练习，读准它们的读音。
在这个过程中，我相机渗透识字教学。本课的生字我不仅让让学生说说怎样记住它，还说说怎样写规范。
语文说课模式
各位专家老师，你们好！我是x号说课教师。今天，我要说课的题目是 xxx 我准备从 教材 教法学法和教学程序 等几个方面来说 一 说教材。是教科书 语文 年级上册第单元第课。单元内容及单元知识教学重点 阐述教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点和难点 课前布置预习 利用工具书，掌握课文后的 ...
语文说课模式
小学语文说课稿 xxx 是人教版小学语文第x册第x组的一篇讲读课文。文章讲述了。表现了 赞扬了 告诉我们。如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征 本组课文围绕着 xxx 的话题展开，主要的训练目标是。见单元导语，一般是体会句子含义 表达方式等 本篇课文是本组的首篇 中间...
语文记叙文说客模式
六。教学方法的选择。1 教法 启发诱导法 问题情境法。之所以选择这两种教法，是因为新课标明确提出 应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维与情感活动中，启发感悟与思考，形成独特的情感体验和个性判断。2 学法 诵读法。俗话说，书读百遍，其义自见。而且本文语言更适合对学生进行有感情的朗读训练。分组竞赛，小...