小学语文说课稿
《xxx》是人教版小学语文第x册第x组的一篇讲读课文。文章讲述了。，表现了/赞扬了/告诉我们。。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“xxx”的话题展开，主要的训练目标是。【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：
（1）通过自读，正确认读生字、生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。
】 3）了解课文的主要内容，.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）.。目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解的道理，其他的就说反映人物品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定5）激发学生。
/培养学生。。 目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定其中我把教学重点定为。【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为【根据我看过的n篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！
】。接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代**”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让。
学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、**的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】 我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节：.
（说大标题） （一）情境导入，揭示课题上课伊始，我在多**上**/呈现。，然后请学生谈一谈（设计问题） 从而引出课题xxx，并在黑板上书写。 这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】 二）初读课文，整体感知首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多**中展示自读的要求： ①边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。
②遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 ③想一想课文主要写了一件什么事？ 学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多**上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。
然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。 【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。
】 三）细读课文，品读感悟（部分**） 【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分**】 这一环节中我又分成几步展开。 第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出的句子。 【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。
】 第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多**上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：.等（列举一二）。
然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。 第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如（找出一句范例，提出引导问题） 第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。
这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。 （四）总结全文，拓展升华首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。 【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】 （五）布置作业，巩固练习 （（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：
必做题：
1、摘抄本文的好词美句并背诵积累选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文___以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。））最后，我来说一说板书设计。
这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。 【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
语文说课模式
各位专家老师，你们好！我是x号说课教师。今天，我要说课的题目是 xxx 我准备从 教材 教法学法和教学程序 等几个方面来说 一 说教材。是教科书 语文 年级上册第单元第课。单元内容及单元知识教学重点 阐述教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点和难点 课前布置预习 利用工具书，掌握课文后的 ...
小学语文说课模式
三 四年级精读课文说课稿模式。进门在讲台中间站好后，挺胸，两手自然下垂，看看评委，面带微笑，然后很从容地鞠躬，接着，开始说课。尊敬的各位评委 各位老师 您们好！或，听了一天的说课，您们辛苦了！我是号。今天，我说课的内容是这篇课文 语文园地 这首古诗 的教学设计与分析。接着，转身工工整整地板书课题。下...
语文记叙文说客模式
六。教学方法的选择。1 教法 启发诱导法 问题情境法。之所以选择这两种教法，是因为新课标明确提出 应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维与情感活动中，启发感悟与思考，形成独特的情感体验和个性判断。2 学法 诵读法。俗话说，书读百遍，其义自见。而且本文语言更适合对学生进行有感情的朗读训练。分组竞赛，小...