语文模式 1

初中语文新授课教学模式及基本操作流程。

在几年的语文教学过程中，在积极倡导的“自主、合作、**”教学模式下，并结合我校特色，形成了我们学科独特的教学模式，其基本流程如下：

1、前提测评（5分钟：3分钟做题，2分钟点评）（1）检测上节课所学内容。（2）检测本节课预习的情况。

注意：题量要少，控制难度，要让80%学生会做，目的是让学生养成良好的预习、复习习惯，也为新课的学习作好铺垫。

2、导入新课（2分钟）

教师根据教材内容，用简洁的语言激发学生的求知欲，把学生带到教师创设的情境中。

3、展示目标（1分钟）

使学生明白课堂教学的重点和要达成的目标，增强教学针对性，同时形成学生自主学习的氛围。

4、巧设疑问（6分钟：2分钟思考，4分钟回答及评点，完成整体认知）教师根据教学重点和难点，设计一定数量既切合学生实际又富有启发性和层次性的题目供学生思考，目的是营造问题情境，引导学生熟悉课文内容，初步把握学习重点，感受、感知各部分的内容及相互联系。

5、讨论交流（10分钟：4分钟讨论，6分钟评点，完成主要内容的导析）讨论一般采用四人小组的形式，每组由一人负责，同组相互交流，取长补短，基本形成共识。各组必须有人参加班级交流，学生能正确、规范地回答的问题，教师不再从复，不正确或不完整的，由其他同学纠正补充，最终形成共识。

这样做既培养学生积极参与的意识，又使他们有充分展示才华的机会，对发展学生个性很有好处。

6、寻难质疑（8分钟：2分钟质疑，6分钟评点，解决难点）

除了教师设计的思考题外，学习中还存在的问题由学生提出来，师生共同讨论，如遇到一时不能解决的问题，则引导学生课外进行探索，目的是培训学生的创新精神和实践能力。

7、课堂检测（10分钟：6分钟做题，4分钟评点，梳理知识、能力，形成与拓展）

教师设计有针对性的课堂检测题，也可让学生设计自测题（预习时一同布置）检查本节课的教学效果，检测题既要注重知识的积累，更应注重知识、技能的迁移，难度不宜过大，只要认真听课，基本上都能完成，迁移、拓展的题量要少，不应该超过总题量的1/5。

8、布置作业（2分钟）

巩固、积累、提高、拓展的训练（课后习题、练习册、印发的练习题等，控制在15分钟内完成，注意梯度，以照顾不同层面的学生）。

确定预习内容（约要5——10分钟的浏览思考，另要少量的动笔做的题）