六。教学方法的选择。
1． 教法：①，启发诱导法②，问题情境法。之所以选择这两种教法，是因为新课标明确提出：
应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维与情感活动中，启发感悟与思考，形成独特的情感体验和个性判断。
2． 学法：①诵读法。俗话说，书读百遍，其义自见。而且本文语言更适合对学生进行有感情的朗读训练。
．分组竞赛，小组交流，合作与自主**。采用此法，既可以更深刻全面的了解课文内容，又可以更好地培养学生的团队意识，创新能力与合作精神。
七．教学准备：
1． 知识准备：指导学生预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意。
2． 教具准备：投影片，课文朗读磁带等。
八．师生活动设计：
1． 创设情境，激情导入。我准备这样导入新课。
.我觉得这样设计可以激发学生的好奇心与求知欲，引起学生强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。
2． 自主阅读，整体感知。设计这一环节是为了完成第一个知识目标。具体步骤是这样的：①。**课文录音磁带，并出示阅读目标。
．学生自读课文，结合阅读目标深入感悟课文。③检查自读效果，完成阅读目标。此环节主要由学生就文中的优美词句，层次脉络，写作主旨等自由发表读后感受，不求完全正确，只求激情热烈 。
3． 合作**，精读品味。设计这一环节是为了完成第二个能力目标。①，首先是指导学生分析，鉴赏课文的写作手法。
这也是本文的教学重点之一。我准备把班级学生分成四个小组，指导他们分别确定一个**主题，经过充分的讨论后形成完整意见，然后由小组代表向全班交流，并且比一比哪个小组**得最深入，最完整。②。
其次是指导学生品味和揣摩词句在具体语言环境中的精彩妙用。在整体感知课文语言特点的基础上，本环节重在引导学生结合文中重点词句，从内容，形式，修辞和表达作用上鉴赏，以提高学生的语言素养。
学了本文以后，哪些地方让你的心灵受到了触动和震撼？你又从中得到了哪些启迪和感悟？你在生活中有过类似的经历吗？
你又将如何应对？设计这几个问题，是为了让文本的学习与学生的生活紧密联系起来，以此来培养学生正确高尚的情感，态度，价值观。
5． 盘点收获，强化技能。首先请学生自己归纳本节课在品味语言，鉴赏手法，感悟主旨等方面的收获，然后据此布置相应的课外作业，以强化技能。
．附板书设计。
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