简笔画在小学英语教学中运用的反思。
摘要】: 简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。小学英语教学要充分考虑儿童喜欢画画心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
在众多的教学方法中，简笔画就是一种最简便、最经济、最有效的手段，其幽默、栩栩如生的画面，既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力、对单词的记忆及文章的理解，又有利于促进运用语言能力的形成及写作能力的提高， 简笔画是使语言“活”起来的一种比较好的方法，它成为我们为学生开拓课堂生命色彩的魔法棒。
关键词】:小学英语教学简笔画意义特点运用注意问题
在千姿百态的万物世界中，无论是多么复杂的或繁琐的造型，都可以归纳为简单的线与面的结合，那就是简笔画。将简笔画巧妙、自如地与中学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养学生们学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。简笔画是小学英语课堂教学中一种不可取代的积极手段。
本文是我在小学英语教学中运用简笔画的一点尝试，为了能更好的完成简笔画在小学英语教学中的合理应用，我结合十余年的教学实践，现对小学英语教学中运用简笔画的意义，简笔画具备的特点，如何巧用简笔画优化小学英语课堂教学及运用过程中存在的一些问题进行反思、探析。
一、简笔画在小学英语教学中具备的特点。
简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，它既可以表示静止和运动的物体，又可以表示静止和运动的景像；它可以表示音素、单词和句子，也可以表示文章和故事，是教师在课堂教学中经常运用的一种形象化教学手段。用简单的几笔，就能抓住事物的本质特性，将最重要的信息传送给学生，使学生留下强烈的第一印象，它可以不受时间和空间的限制，为整个英语教学过程提供一个真实可感的形象语言环境，它是使语言活起来的一种有效方法。简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特性，将最重要的信息传送给学生，使学生留下强烈的第一印象。
它既能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生欢迎。概括起来有以下几点特点：
1、简单，便于操作；
2、直观，富有情趣 ；
3、逼真，诠释内涵；
4、灵活，满足需要等 。
正是简笔画具有，“简单、直观、逼真、灵活”的特质，它突破了诗歌文字精炼的局限，大家可以尝试、尝试，相信会给我们的教学带来生机和活力。
二、简笔画在小学英语教学中运用的意义。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术已运用到英语课堂的教学中，使英语教学变得有声有色，有情有景，然而这并不说明简笔画就退出了英语教学的舞台，相反它还是一种具有普遍推广意义的直观教学手段，尤其是在小学没有实验室，没有**、美术器材，更别提现代电教设备，加之教师整体水平比较低等这些客观因素，决定简笔画在小学英语教学中的必要性，同时起着积极地作用：现代心理学研究表明：人的大脑有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。。
教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分的利用起来发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量很有意义。
1、创设真实可感的形象语言环境，丰富教学语言。教学中教师边讲边画，语言信息，图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。
2、有利用于培养小学生的想象力 。教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜。可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。
3、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力。简笔画能调动儿童事物多种感官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。
4、激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成。
5、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。
6、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
三、在小学英语教学中巧妙使用简笔画。
1、用简笔画创设真实的生活情景，让英语课堂生活化。中国学生学习英语难，就是因为缺乏语言环境，英语教学中，无论是教句型，教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。如果离开语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，许多学生将失去了学习英语的兴趣。
适当使用简笔画创设出贴近实际生活的场景，不仅可使师生离开课本，还给人以种身临其境，见景生情之感，会使操练变得生动有趣。例如我在教现在进行时这一时态时，如果给出句型：what is she doing ?
she is singing/running/jumping /skiing/swimming...再配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，在这种生活化的气氛中进行操练，学习效果就会好得多。
2、用简笔画吸引学生的目光，让学生有效接受新知。英国文学家，政治家爱迪生曾热情赞美视觉：我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。
它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久得连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。在英语教学中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是对单词的记忆，重复的教学活动，我们无法要求一群活泼可爱的孩子安安静静地坐一节课。如果用彩笔勾勒出一幅与所学内容有关的赏心悦目的简笔画，使整个板书**并茂，就能很快吸引住孩子。
例如：我在教水果类单词时，首先我在黑板上画出不同形状的水果，然后提问：what is this ?
学生一下子被奇形怪状的水果吸引，快速集中注意力，热情参与到课堂学习中来，通过逐个单词的认识和反复的训练，学生很快就记住了各种水果类单词，并能对句子：what is this ? 做出回答it’s apple/banana/pear/orange...
简笔画在学生与英语之间架起一座桥梁，教师采用简笔画教学，会受到学生们的极大欢迎，学生在课堂上会高度集中精力投入学习，从而更有效地接受新知。
3、用简笔画激发学生学习兴趣，让课堂充满趣味性。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力，激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性和创造性。
只有热爱所学科目，才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。然而兴趣是可培养的，简笔画写意不写实，活泼幽默，有助于提高学生的兴趣，并能突出教学重点。例如我在教名词单数和复数时，首先我用简笔画呈现出一个和多个鹅、鸡、鸭、猪等并在简笔画的下方分别写上该动物的单词，然后将这些动物类单词编成一首轻快的歌谣并领唱：
goose, goose, gang, gang, gang. geese, geese, ga , ga ,ga .
hen, hen, ge, ge, ge .hens, hens ,hens ,guo, guo, guo. .
duck, duck, da, da. da. ducks,ducks, ga, ga, ga.
pig, pig ,hu ,hu ,hu. pigs, pigs ,hulu ,hulu ,hulu.
最后用句型：what are they ? what is it ?
配上单词进行反复操练直到掌握。这样就能让学生清楚地区分：goose和geese; dog和dogs; hen 和 hens ;duck 和 ducks ；pig和 pigs。
学生看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
4、用简笔画评价作业，激励引导学生。新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。
但运用简笔画加上简短的英语评价评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在作业旁边画上**人物的笑脸，一面小红旗，或是翘起的大拇指“very good！”；did a good job”；当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“think it over！
”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“work hard!”and so on 。我们也可把其中的人物头像变为**动物、水果等。
每次下发作业，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，或引导学生严格要求自己的作业，提高作业的质量。
四、运用简笔画时需要注意的一些问题：
在课堂上使用简笔画，应找准使用最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥它的功能，从而进一步优化英语课堂教学，为全面推进英语素质教育发挥强有力的作用。运用简笔画时需要注意的一些问题：
1、简笔画，要简洁。教师在英语教学中简笔画要突出“简”字，切不可上一堂复杂的美术课。在备课时，要针对学生不易理解的重点难点，用简单的线条很快的勾画出事物的特征，力求简洁、准确、美观、易懂。
2、简笔画的位置要恰当。简笔画一般都要画在黑板的中间位置，不要靠边，也不要太低，要让全班同学都看得见。
3、简笔画要有条理性。简笔画不管多少，都要有整体观念，布置要有条理，使人一目了然，还要与板书内容相一致。
4、简笔画的数量要适中。一般情况，能够完成教学任务并让学生掌握新知识的前提下，恰当运用简笔画才能突出重点。切忌滥用很多简笔画，因为多了就不能突出重点了。
5、 要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前教师应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，不添枝加叶、画蛇添足，才能避免画得过繁以至浪费时间或学生误解教学意图等问题。
6、教学中要做到讲、画结合。教师一边讲，一边画，还要注意观察学生听讲的情况，并及时反馈信息，学生需要边听、边看，还要边听、边记。低年级学生的注意品质还没有得到充分发展，这就要求低年级的英语教师上课时，讲课和做简笔画不要同时进行，要讲完再画，或画完再讲。
7、科**用简笔画，注重与其他教学手段结合。我们应根据教材内容，与其他教学手段有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大简笔画的使用范围，充分发挥其积极作用。
总之，现代教育教学手段的日益发展变化，如多**，微机室，语音室，使教育教学飞速发展，但简笔画在英语教学中的利用会很大程度地推进英语教学，是很好的一种教育教学的辅助手段。这就要求我们英语教师不要丰富的专业知识，还要有扎实的基本功，在英语教学中将电教**技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用简笔画的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥简笔画的功能，从而进一步优化英语课堂教学，为全面推进英语素质教育发挥强有力的作用。
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