印江实验学校教师：冉茂财
写作难，难写作。”这是长期以来困扰学生对写作产生浓厚兴趣的主要原因。如何提高学生的写作能力，培养学生写作意识挖掘学生写作激情，这是摆在当前语文教师面前的一大难点，也是一项重点。
针对这个问题，结合本人教学实际来谈谈几点拙见，与大家一同**：
一、重视学生兴趣培养，激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生获取知识的关键钥匙。美国著名的心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。
”由此可见，如何激发学生的写作兴趣，这是保证学生写作成功的关键所在。古人云：“情有心生，情动而辞发。
”任何一篇文章的成功都源于建立自信心后落笔而成。只有激发学生写作兴趣，树立起写作的自信心，学生才能想写、喜欢写、愿意写，才能积极主动、心情愉快的去写。那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢，本人十年教学经验总结两点：
1、引导学生广泛阅读，加强语言积累。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生要想写好作文，就必须广泛阅读，积累语言。
只有大量阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，学生情感才会收到熏陶。教师要着重引导，引导学生积累，语言的方式多种多样，如教师引导学生在课堂教学中积累词句，在范文习作中积累语言，在日常生活中积累语言，在课外阅读中积累语言等。并教育学生将积累的好词好句编成一本“小册子”经常诵读，学会运用，这样学生写出来的作文就不会在枯燥无味，学生的写作激情就会得到提升。
2、悉心呵护，适时指导，让学生品尝作文成功的快乐。
著名作家马克。吐温曾说：“只凭一句的话，我就可以快乐两个月。
”其实，每个人都希望得到别人的赞美与激励。赞美可以让世间一切看似平淡的生活变得五彩斑斓，同样学生作文也是如此。教师应把激励当作培养学生写作兴趣的一种催化剂。
在平时的写作点评中，那怕一句简单的赞语，教学中一个会意的微笑都能让学生感动不已。作为教师要千方百计地为学生成功的机会，适时引导学生学习，对学生作文的点滴进步都要加以鼓励呵护，让他们平常到作文成功的快乐。这对学生写作兴趣无疑是一种行之有效的方法。
二、培养学生积累素材的习惯。
小学生写作文常感到无话可说，没有内容可写。要么写出来的作文凭空捏造，七拼八凑。其主要原因，就是学生平时没有注意素材的积累。
试问没有丰富的写作素材，怎能写出新颖别致的作文来。对于文章写作来说，材料永远是第一性的东西，使文章的根基，是文章主题的第二生命线。“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”生活是取之不尽的材料源泉。自然界中的风霜雪雨，电闪雷鸣、一草一木、四季更替，学校里性格各异的同学，自己的喜怒哀乐的情感体验……这些生活中的小事，都是写作的材料。作文教师要善于引导学生捕捉生活中的镜头，引导学生把自己的所见所闻以日记的形式及时记录下来，这样，学生写作文时何愁无话可说，无事可写呢？
三、培养学生勤习作的习惯。
俗话说：“一勤天下无论事。”写作也是如此，写作方法的掌握，最主要的就是靠自己不断实践，即就是多写多练。
只有不断的勤奋练笔，才会不断的提高写作能力。正如游泳，不下水练习，学不会；学唱歌，不天天练，唱不好。同样写作也是如此，不坚持练笔，怎能写出好的作文呢？
作文教师，要引导学生勤练笔的习惯。采取多方式、多渠道对学生进行各种有意识的训练。几年来，本人在这方面主要是以“一抄二仿三写“的方式对学生进行训练，一抄即抄好词好句，优秀习作，二仿即仿写优秀片段和习作，三写即天天写日记，写课后收获。
经过长时间的训练，学生习惯成自然，久而久之，学生习作能力提高不少。总之，让学生养成勤于练笔的习惯，是提高学生习作能力行之有效的重要途径。
四、培养学生修改习作的习惯。
语文课程标准》提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力》。”叶圣陶先生也说过：
“我当过老师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益。”可见，作文修改极其重要。事实上，修改作文的过程，是不断提高作文质量，提高习作能力的过程。
作为教师要着重引导，交给学生修改方法，拓展学生的思维，把重点放在启发学生作为思路上，使学生在师生平等的对话框中，体验习作修改获得成功的快乐，从而养成修改习作的习惯。
总之，“教无定法，贵在得法。”作文教学方法多样，作为语文教师应注重培养学生习作兴趣，挖掘学生习作激情，养成良好的习惯，才能全面提高学生的习作能力。
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