关于作文教学

在办公室里，语文老师总爱谈起学生作文方面的话题，新课程的作文教学非常难，让老师无从下手。很多老师都面临着同一个问题：不管你怎样妙语连珠，有些学生似乎就是写不来作文，起码不知道如何下笔，围绕哪些方面写，写什么。

我静静地思考了一下，对于作文教学中存在的问题，归纳起来主要有以下几方面：

1、孩子的观察还不细致，不全面，很多东西视而不见，所以往往在作文选材时觉得无话可写。另外，有的孩子平时不喜欢看书，很少进行好词佳句的积累，以至于提起笔来却写不出心里想说的话，导致词不达意。

2、与老教材相比，新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。

3、许多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。

4、学生每次作文，只要一写完上交给老师，似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。大部分教师对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语，发还给学生。学生面对作文的单一读者——教师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。

单一的评价让作文变得索然无味，每次的作文教学收到的效果也就可想而知。

4,情感教育不够，记得一次指导同学们写一篇关于感恩话题的作文，他们无从下笔，我反复举例子，其中一个孩子还是说不会写，我问他：上次某某同学帮你扫地，某某同学陪你去看病，难道你不感动吗？’这个孩子摇摇头说：

不感动。简直让我无语。

面对这些问题，我也总结了一些方法，新课程对写作教学要求：应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我觉得作文教学至少包括以下几个方面：

1.作文课上，遵循一步步导入，课前充分准备。以范文为例，在黑板上整理出条理。（大方面：如开头包括。经过包括。结尾包括。

2.课上一定让学生动笔写，动嘴说，如果遭到冷场，可自己先准备一段，调动气氛。否则，到课后学生更不会写，甚至抄袭其它作文，最好让他们在课堂上就有个思路。