关于动物的作文是我们小学是经常需要写的，如何写是很多学生的苦恼，作文语文教师，如何教是我们需要思考的，关于动物作文教学你有什么思考？下面给大家带来的是关于动物作文教学的教学反思，大家一起来看看。
教学背景。本次作文教学来自四年级四单元习作。写作要求如下：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真实情感。
四单元学习了四篇质量较高的描写动物的文章，在课文教学的时候，重点注意了“明贬实褒”和“总分结构”两个方面的指导。在教学课文《猫》的时候，补充了两篇《全阅读》内容的教学，分别为《看猫》和《猫猫》。阅读教学中，让学生回忆了自己家的猫，讲一讲自己家的猫有何特点，跟课文中描写到的有何相似或是不同。
之后，按照《看猫》一文中的反复结构进行仿写：
替猫洗澡，它手舞足蹈，大叫大闹说：咪呕涡，咪呕涡。我说：乖，不要闹。”
在窗台上看见鸽子飞过，猫很兴奋，整个身子颤抖，它说：噫，噫。我说：乖，这是鸽子。”
教学流程。一、“猫”片段练习。
狗狗butter
养狗的张老师提供自家狗狗butter的**，和一篇自己写狗狗的范文。学生先看狗狗的**，在欢笑声中让学生找出狗狗的习惯特点——贪吃、贪睡。
出示张老师范文（见附件一），范文按照学生作文常见的总—分结构，也运用了明贬实褒的手法描写了狗狗贪吃、贪睡的两个特点。学生总结，文章当中描写了什么，有什么是你在**和**里见到的场景，张老师是怎么写的？
小猫南瓜。我养的小猫南瓜很小的时候被带来过学校，学生们见过，有亲切感。此次整理了一些南瓜的**，主要体现两个特点——睡觉姿势多，地点多。
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q:看完了这些**，你对这只南瓜有什么印象。
a:他很爱睡觉，一直在睡。
他一会儿睡在窝里，一会儿睡在桌子上，到处睡。
他睡觉的姿势很好笑。
q：他睡觉的姿势只有一个吗？
a:不是，有很多很多。
q：这么多的睡觉姿势，你印象最深的是哪一个？在你的座位上学一学南瓜睡觉时候的样子吧。
（学生模仿睡姿）现在，请一位同学站起来，用语言描述一下你刚才的那个动作，其他同学需要根据你的描述去做相应的动作，看看大家能不能做出你描述的那个动作。
学生揭晓答案，给大家在台上演示一遍。其他同学可以跟他提意见，刚才的描述是否清楚，怎样可以更清楚。（重复，两轮）
让学生尝试模仿张老师范文中的总—分结构来说一说南瓜爱睡觉的特点。当堂写出一个小片段。当堂分享小片段，同学点评。
二、观察动物。
周五时，发放一张动物观察单（见附件二），让学生利用周末的时间，按照观察单的顺序和重点去观察自己家的动作，并填写观察单。
三、整篇作文写作。
1.分享周末观察单。
2.根据自己观察的内容，选择自己想要写作的小动物一到两个特点，给自己的文章选择一个题目。
选择一些同学说自己的题目，让大家来评价这个题目是否合适，并提出修改意见。
3.确认题目之后，根据自己选择的特点，列出一个简单的提纲，小组分享。
尝试先写出文章的中心句。在选择要写的两个特点中间，先思考写出一个过渡句。
这样一来，学生的文章就有了基本的结构。现在，就开始各自按照提纲完。
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整地完成自己的作文。
教学反思。本次作文教学出现的几个问题如下：
1.在“猫片段练习”的课堂设计中，原本的流程没有这么紧凑，学生表演环节预先没有设计，是在课堂上突发奇想让大家做的。但是缺少了描述请人表演的环节。
学生“讲”的训练不够充分，讲的人不够多，所以在最后写片段的时候，大家模仿得比较单一。
2. “动物观察单”设计得太过复杂，本次的写作侧重描写动物的特点，但是在观察单当中，涉及了外貌的部分，对于特点的观察要求也比较高，本意在引导学生怎么去观察细致，但是条目众多的后果是学生很难认真完成，并且在后续的选择重点上也有一定的困难。而且有很多学生，最后完全没有按照自己观察的内容来写，所以本次观察单对于本次写作的帮助没有达到预想效果。
可以改进的方法是：去掉外貌观察；将观察条目分条列出，然后请学生阅读，选择其中的某几条作为主要的观察点，但是每一点的观察内容不能少于。
3.写作中的题目选择环节在课堂中也并未实施，学生在取题目的时候没有得到很好的指导，一方面题目取的不是很有意思，另一方面，也会影响到他们围绕中心去写作的能力培养。因此在作文教学中，题目的选择和紧扣题目的能力也是十分需要重视的。
4.最后完整的作文写完没有及时批改，也没有及时反馈。
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动物作文教学的教学反思
教学背景。本次作文教学来自四年级四单元习作。写作要求如下 写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真实情感。四单元学习了四篇质量较高的描写动物的文章，在课文教学的时候，重点注意了 明贬实褒 和 总分结构 两个方面的指导。在教学课文 猫 的时候，补充了两篇 全阅读 内容的教学，分别为 ...
动物作文教学反思
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