my school day作文教学设计反思。
英语写作是最难的部分，它是综合考察学生的听说读写能力的一部分，经过长期的努力我认为我应该进行以下作文教学的改进。
1传授学生写作方法和写作技巧。如要求学生写作文要养成打草稿、修改的习惯；采用何种方法，如总-分-总，分-总等；巧妙运用连词，是语句更加连贯、流畅；灵活运用复合句；长短句相结合；一定要提醒学生注意文章的开头和结尾；等等。
2、共改、互改作文。可以抽时间在课堂上要求学生写作后进行互改。或是叫一二学生写一二篇作文在黑板上，然后大家一起来进行批改。
这样可以帮助学生发现并改正一些在写作里的错误或不妥、不足之处，提高眼界。也有助于学生写作时避免犯同类错误，从而提高写作水平。
结合本节课my shool day本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语“good morning/afternoon/evening/night!”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“what time is it?
it’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。已学过动词短语playping-pong/football, watch tv, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“when do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“what do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组cleanmyroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclass回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的“whendoyoudomorningexercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“whendoyoueatbreakfast?”说成“whendoyoudoeatbreakfast?
”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题，这是我今后教学要注意的地方，让学生养成良好的书写习惯对他们的英语学习是很重要的。
由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以建议老师们在课前先帮助学生复习好时间的表达。另外，就这样的叙述性的篇章教学，如何提高其趣味性，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。
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