作文教学的反思

最近让学生写**，主题是关于花的世界。教学是让学生收集关于花的信息，如颜色，外观，花旗，成长，使用等，然后根据他们自己的信息收集到一篇文章。但情况不容乐观，孩子们，不知道怎么写，有的孩子收集了这个单词的信息下来的副本，有些简单的在文章里吵到我。

事实上，我想，这一切都是原谅的。当我准备上课时，我想让孩子们收集信息，不如等待一朵花打开，让孩子在写作后亲自观察花。但我没有，我只是按照参议院的要求，我做的事，孩子们被迫写出来可能不是他们最喜欢的花，甚至花也没有看到这些。

第一次写作结束时，我拿了一个课文来评论**。阅读其中一个也是很好的组成，让学生听范文，根据我修改的构图。但是，还有一些学生不明白如何改变，改变更糟。我在想如何教这篇文章？

就在几天前看到一篇文章，说组合不要改太多，否则就不如你那么好帮助学生写**。我当时不擅长很好理解这句话，今天看到区的语言质量研讨会，听到这样的话，突然突然看到光，其实，学生不要问学生有多华丽的文学风格，更重要的是，要求学生有明确的词的表达从词。事实上，这是写作教学的关键。

也就是说，除了一些写作方法，写顺序的方式来提高学生的表达能力。

那么，我们如何提高学生的表达能力呢？阅读和写作很重要。可以在通常的课堂上加强小培训的培训，这只是今年小学语言标准对语言教学的一点建议。在这一点上，我给自己一些建议。

首先，以真实为基础。为什么孩子们通常叽叽。witter这么多花，但是在写作时不能写东西，因为老师让他们写东西不是他们的心去想的内容，当然不是他们的头脑，没有办法写朋友。

组成的教学组成尽可能接近孩子的生活。例如，花的世界。

二，教学生良好的写作能力。当然，没有写作技巧。但对于初学者为小学生写作，学习写技能，模仿别人也很重学习的方式。

但是，关键是如何模仿，不要让模仿成为剽窃是最重要的。最好的方式我认为是阅读！让阅读拓宽学生的知识。

当学生阅读生活的习惯时，它带来了各种知识，情感，见解，想法会一点一点地存储在心里，直到写作的时候，他们会无数的话说，所以写成它变成了一个容易事情。