教学反思：给作文松绑。
在浩如烟海的文学史上，真正成为烩炙人口的妙品佳作的无外乎两种：一是真，即以情动人，能引起共鸣；二是新，即内容或形式前无古人后无来者。如今，从小学到初中，学生作文曾似相似的面孔实在太多了，标新立异的作文少得可怜。
原因是学生顾虑太多束缚过死。下面这个故事耐人寻味。
一个社会学家在一张白纸上画了个圆圈。他来到一个机关办公室，让科长猜纸上画的是什么，科长思考片刻，向女秘书使眼色，女秘书如坠五里雾中，侧眼看科员，3个人面面相觑，笑而不答。
社会学家又来到幼儿园，用同样的方式来考幼儿，幼儿们有的说是零，有的说是鸡蛋，有的说是乒乓球，气球，有的说是太阳不一而足。
有人据此写了一篇文章，题目叫《中国人的想像力是怎样丧失的》。其实，科长、科员、女秘书并非不知道这张“卷”上的其中某一答案，只不过是心存顾虑，宁交“白卷”也不肯献丑罢了。
正如上文科长等人一样，初中生在小学阶段，作文思维受到种种束缚和限制，已经形成定势。到了初中以后，激烈的升学竞争使作文成为提高语文成绩的牺牲品。为了避免作文失误，教师在体裁上、结构上、内容上、语言上都作了硬性规定，定下条条框框，如同准备了铸件的模子，学生如法炮制，不敢越雷池半步。
尽管中考作文的要求大大放宽，但此考直接关系到师生的经济利益和命运，岂敢轻易放手？
作文教学要创新，首先是语文教师的思想要解放，给自己松绑，也给学生松绑。要尽量减少命题作文，扩大写作范围；多给学生自由选材，自由想象的空间和机会；体裁上不加限制，让学生任意挥洒；凡是有新意的东西，都要适当地予以表扬和褒奖，借此激发学生的创造性思维久而久之，学生就会从应试作文的各种清规戒律的桎梏中解放出来，走向表现生活，抒写性灵的康庄大道。
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