《如何让作文语言靓丽起来》作文教学反思。
开十一中王琳。
在教学过程中，发现不少学生的作文语言如干瘪的稻穗，平淡至极难以表达真情实感，甚至写不清楚写不具体。针对这一问题，如何来提高孩子的写作能力呢，让学生作文的语言靓丽起来呢？我试着以一些小片段来训练学生的写作语言表达能力。
作文的训练专题是：《如何让作文语言靓丽起来》。
根据我所教班级学生的写作实际情况，我在设计教学目标时就有意识的降低了标准，将教学的重点放在学生的阅读积累上，强调学生要会将积累的内容灵活应用到作文中。
我在教学中，尽量采用自主**，感悟深化的教学模式。我先让学生自己分析存在的问题，得到方法，在运用方法分层进行训练，每一级的训练是一步一步的加深难度。因为是学生自己去**，所以，学生的参与性非常的高。
我让那些平常不爱写作文的同学都来说情况，让同学们倾听他们的看法，了解他们写作过程中的想法。这有两个方面的好处：一是，这些平时不愿意动笔动口的学生，被动的参与到活动中，有了参与的意识，上课就不是游离在课堂之外了；二是，由于是自己在分析，所以，对于归纳出的内容有更深的体会，可能比别的同学有更多的想法和感悟。
我在听他们发言中发现，平时作文语言最平淡的李浩宇，对自己作文语言平淡的原因分析得极为准确，将在今后作文中尝试的方法也非常可取。接着我让学生按照他们分析归纳出的方法进行片段式的训练，自己最熟悉哪种方法就用哪种方法，这一次连平时写作最差的陆婷也写出了精美的语段。课后我表扬她，她说：
“我自己也不知道为什么会写得那么美，我只是把我所想到的丰富语言的方法用进去了，写出来还真跟平时不一样。”
通过这次作文课，我感觉学生作文语言平淡的最大问题还是没有将积累的素材语言用到写作中，不善于积累方法。今后在教学中，我还要多关注学生的体验，在平时的作业中，还要加强学生的积累，我想有了这两方面的训练，学生一定能从只能写平淡的语言到写出精美的语言、靓丽的语言。
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