作文教学学习感想。
参加了国培课程作文教学的学习，感触颇多。
存在问题：在农村学校，由于教师语文素养良莠不齐。且很多情况下都是非专业任教，基本上是“**需要**搬”，缺语文教师了你就任语文课，缺数学教师了你就是数学老师。
所以在语文教学上很难系统化、规范化。很多人能把字词教学做好已经是很不错的事情了，更不用说具备较高水平的作文教学能力。有很多老师都在抱怨：
这作文教学究竟该怎么样教？老师们的交流中方法各异，各有各的经验，例如：有生搬硬套教材模式模仿写作的，有读背范文写作的等等，这些经验也有可取之处，但是都不够科学，甚至很早就抹杀了孩子的想象力和创造力。
所以，时间久了学生对“背文章，背作文”就形成了一种依赖心理，懒得去写，懒得去创造。
这样，就形成了一种恶性循环。老师，苦恼作文怎么样教。感觉作文教学就是一个“超级大刺猬”无从下嘴了，所以就让学生背范文。
学生，由于没有正确的作文指导，没有写作的方法，要么乱写一通，要么空洞无物，要么……林林总总问题很多。没办法也只好背范文，其结果是为了写作文而背范文，因为背范文学生的作文都成了背好的“范文”。作文教学名存实亡，作文写作毫无意义，学生谈写作而色变。
这种结果是很可怕的。
学习感受：首先，作文教学是个系统工程，不是一蹴而就能实现的。是需要从低年级的句子写作教学、段落写作教学到高年级的整篇文章写作教学逐步过度的。
其次，必须运用恰当的方法指导孩子学会积累素材、规划文章结构、规划段落内容、写作思维模式等等。
学习收获：通过学习，我的认识里多了一个概念：维果斯基提出的“支架式教学”。
教师就是要指导孩子形成一定的思维框架，他才能有方向、有目的。不然，没有一定的方式、方法，教学无目的、学习无目的，谈何成功教育呢？
作文教学中“支架式教学理念”恰恰解决了这个问题，让学生形成“思维台阶”意识。在今后的语文教学中，还应该提高学生的阅读量，开阔学生视野，满足学生对素材的需求。
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作文教学的反思
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作文教学的反思
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