描写的奥妙。
湖阳一中曾凡乐。
学习目标：1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。
2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。
课时安排：2课时。
学习过程】一、课前热身。
同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来大家对老师的观察还是很细致的。
那么，我问大家一个问题，你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。
二、回忆旧知。
同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？
三、牛刀小试。
1、多**出示：鸭子戏水图。
2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三至四分钟）
3、三位同学写依次朗读自己的作品。
4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？
学生分组讨论、展示、评价、补充。
5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位同学的描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词就显得好些呢？
学生分组讨论、展示。
6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。
板书：特征）
7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？
8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？
9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更好一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。
10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考：他的描写好在**？（以小组为单位来展示思考成果。）
学生分组讨论、展示。
四、引导性归纳。
1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？
引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？刚才几个同学已经告诉我们了——
有鸭子，有水。
2、光告诉我们有什么当然还是不够的，我们还想知道它们的特征、动作、细节，也就是还要告诉我们什么？
它们怎么样。（板书：怎么样）
3、有时候，我们感觉还不够，描写时还需要告诉大家什么？大家认真观察几位同学的作品，小组间讨论一下。那个小组的同学发表一下你们的见解。
还要告诉我们“它们像什么”。（板书：像什么）
4、教师强调：“有什么”，使我们明白了描写的对象；“怎么样”使描写具体起来；“像什么”使描写变得生动形象起来。
五、检查、修改、交流展示。
1、运用这三条原则，检验自己对这个画面的描写，看看自己的描写还缺点儿什么，哪个地方还可以更好一些。也可以给别人改，改好后一起展示交流。
2、学生阅读自己改后的作品。（师生共同点评）
3、以朱自清的《春》里面描写小草的句子分析归纳描写的奥秘。
学生齐背）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的。”
4、有多少个角度？（师生共同分析）
偷偷地从土里钻出来”，是它的情态，“嫩嫩的”是它给人的感觉，“绿绿的”是颜色，“一大片一大片”是写它的多，一共四个角度。
5、再次强调描写的奥秘。（**幻灯片）
六、当堂测验。（出示幻灯片：风车的画面）
1、以这幅画为描写对象，把刚刚学到的方法用上去，随机选几位同学朗读自己的作品，请大家评论一下，时间是三到四分钟，要求朗读时声音洪亮。（生写作，教师巡视课堂）
学生朗读，师生评价，板书学生评价中的新结果。
2、教师总结：描写是很简单的，但是，我要提醒大家，描写又是很复杂的，有很多变化，需要长期练习。
**幻灯片：草原羊群图）这是什么场景？重点是什么？还有什么？
有兴趣的同学可以把这幅图景描写一下，或描写自己家乡的一处场景。（这作为课下作业来完成）
七、课堂总结。
今天我们的学习重点是什么？谁来给大家总结一下？
生总结）今天我们重点训练的是如何进行具体而形象的描写。
八、板书设计。
对象→特征→多方面、多角度有什么。
湖水碧绿、清澈的怎么样。
平静的、宁静的像什么。
柔柔的重点。
描写的奥妙。
湖阳一中曾凡乐。
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