■！作。文。
教。学管。
见。焦世桂。
乐都县第五中学，青海乐都。
摘要：作文教学是语文教学的兴键。要真正培养学生。
练口头表达能力，再让学生写作，自己构思，往往自由发挥的。
兴趣。提高写作水平，本文作者提出可从五个方面着手。
文章更富有真情实感，语言潇洒自如，不拘一格。
关键词：作文教学兴趣主观能动性。
四、反复练习。积累写作技巧。
习作是一种创造性的活动，必须有经验积累，也要有灵作文教学是语文教学的关键。要真正培养学生兴趣，提感。这些经验与灵感也是平时训练出来的，不是有言：
业精于高写作水平。我认为可从以下几点人手。
勤，荒于嬉吗？因此，多练也是提高孩子作文能力的途径，如写一。
读与写相结合。
人物可根据人物的不同年龄，不同身份，抓住不同人物特点去在学习课文之前，要求他们写或口述与课文相同的景物训练写作；写事可以训练学生按时间、方位、地点变换、游览顺或事情，然后与课文对照，转入学习课文，这样学生清楚地认序去训练写作；状物可按事物的种类、特点、功能，运用不同体识到作者的匠心与自己的不足，学完课文后再引导学生用课裁去训练写作。在作文教学中，引导学生从他们自己的生活**方法写类似的文章，这样也做到了学以致用。通过反复朗验出发，真实地反映他们自己的生活，写出他们对社会生活与读，学生既把课文渎透了又能把刚吸收来的知识运用于写作。
客观事物的真情实感。在学习了《与朱元思书》、《小石潭记》、例如：我教《济南的冬天》之前，要求学生写家乡的冬天，尽管《醉翁亭记》后，我就让学生根据课文内容，仿写了一些写景抒他们巾没有比课文写得好的，但可引导学生认识、对比：
作者情散文，反复练习后学生对此类文体就有所把握了。写出的文为什么能写得这样生动？采用了哪些好方法？
学完课文后，要章新颖且能打动读者，也从中积累了一些写作技巧。
求学生观察家乡的景物，再布置他们动手写一写。此时学生就。
五、注重素材选取训练。进行做人教育。
会学习作者调动各种感官，运用多种手法来表现家乡冬天美作文教学中去引导学生树立正确的做人态度，提高明辨景的方法。事实证明，这种方法使学生写作有了明显提高。在是非能力。
对作文中的文明言行、美好心灵．以及对生活的独八年级第二单元写作中，《我心目中的春天》这篇作文几乎没到见解进行表扬，使得好的思想得以发扬光大。在选材上，应有一个不成功的。
引导学生选取一些具有时代特征的材料．这样不仅可以培养。
二、启发学生学会认真观察。
学生的爱国精神，还可增加其对问题认识的广度。在以“生命”正如陶行知先生所说：“作文是生活的一部分．它离不开为话题的作文中，我给学生找了一些关于汶”ｉ**的新闻及生活的”。
学生对自然环境缺乏观察，对人更缺少观察，甚至对感人事迹的报道、**，我觉得这是一个不错的关于生命教育他们最常接触的家人、老师和同学都缺乏观察。为此我着重引的良好契机，学生看完后都无语凝咽，我说：“孩子们．看到这导他们观察这些方面。
有一回布置学生写自己的母亲，在学生些场景你们很震惊，那么让我们一起为他们祈福吧，你不觉得的笔下母亲大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮……针对这应该给这些顽强的生命写点什么吗？把我们的想法都诉诸我个问题，评讲作文时，我先把母亲写得相同的作文读一读，然们的笔尖吧，老师打算和你们～起完成这次对生命的再认后问学生是否拥有同一个母亲？全班同学哄堂大笑。
此时．学识。”这样教师的参与更能激发学生写作的积极性和主动性．生才知道冈为缺少认真的观察，连自己的家人外貌也不大清更能给学生起到模范作用。
楚。为此我启发学生写人物之前一定要仔细观察．这样才会写。
六、注重作文讲评的多样化。以鼓励为主。引导、帮助为辅出人物的特点。又如：老师因性别、年龄等差异，他们的形象也的方式进行。
是不同的。为此要求学生先观察任课老师，看看他们上课时的常规的教学方式总是教师讲评，这样学生只阅读评语，但姿态动作是否一样？他们对不做作业或作业马虎的学生、对扰不知为何如此，致使教师与学生的观点无法沟通．老师感觉批乱课堂纪律的学生的处理是否一样？
也观察他们在业余时问改作文累，学生也感觉到老师没有理解自己的写作意图。我在里做什么？他们的生活方式是否一样？
这样有了范围，既引起讲评中采用让学生先自评，然后，进行小组评价，最后师生进了学生的兴趣，又使学生观察起来具体容易得多，写出的人物行综合评价。在评价过程中．应注重多引导、启发、帮助、鼓励或多或少都有了自己的个性，在为家人写传时，几乎都写出了的原则，不断地去发现全班的共同进步之处．给予鼓励和表个性。
扬，激发其写作热情。对于存在的不足和共性问题，利用在这。
三、教给技巧。尝试作文。
方面表现较好的学生进行示范说明．使没有写好的学生从中作文要遵循从说到写的原则，要让孩子们先随意说出重受到启发。特别要关注写作能力较差的学生的点滴进步，及时。
要的内容，再进行评议，然后按一定顺序，有条理、有中心、具进行表扬和鼓励，激发其写作的信心。
体说。再过渡到书面语言，在学生习作时，根据不同体裁的文总之，作文教学要让学生在快乐中学习写作，充分发挥学。
章教给学生习作的构段．布局谋篇和一些写作方法。也可让学生的主观能动性，使他们在作文中写下心灵，播种快乐，收获生自由发挥，在写文章时我常采用小组内合作、说话等方式训。
成功，从而得到全面发展。
滚滚的浓烟中你如神兵天降．
是你把人间真情铭记心里。
把吞噬生命的毒焰扑打、压灭。面对你，哲人说有一种笑容叫自信，不是不知道污秽会将你玷污，面对你．诗人说有一种力量叫凝聚，不是不知道病毒会毁灭你的容颜．面对你．歌唱家说有一种选择叫坚定也不是你少了儿女情长．面对你，将军说有一种倒下叫站起。更不是你不把生命珍惜。
你有天使的本色，你就是你，是你要将宁静还给天空．你是无私，你就是圣洁；是你要将微笑还给大地，我愿意。我也愿意，是你要让希望展翅飞翔．
是的，我们都愿意，追随你，融入你。
作文教学管见
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作文教学管见
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