（**小学 **
作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是思维和字、词、句、篇的综合训练，但有的同学一提起写作文就愁眉苦脸，觉得作文没什么可写。怎样才能使学生对作文感兴趣，乐于去写呢？我在教学实践中是这样实施的。
一、 引导学生仔细观察身边的事物。
天真活泼是学生的本性，他们热爱大自然，对自己身边的人或事物都很感兴趣，我抓住这一特点，引导学生处处留心身边的事物，仔细观察。
我带领学生到校外大自然中去引导学生观察事物。先让他们从整体上观察周围的事物，在让学生说出对事物的感受，然后我指着远处的田地问他们，这一块块的田地像什么？很快就有学生说：
“像楼梯”。我又让学生看柿树上熟透了的柿子像什么？有的学生说：
“像过年打的红灯笼”。我又让学生观察附近田地里成熟的庄稼长的怎么样。学生通过仔细的观察之后，在思想上形成一个整体感受，然后当场让学生连起来叙述，学生把高粱长熟了说成高粱涨红了脸，把长熟了的谷穗说成笑弯了腰，说冬瓜披上了白纱，辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶丛中等等。
学生通过仔细观察，能够形象、具体的说出事物的特征。
二、 提高写作兴趣，使学生多读多写。
兴趣是最好的老师”。为提高小学生的写作兴趣，唤起他们作文的欲望，我采用：在学生中开展大量阅读活动。
学生读的书多了，获得的知识相应增多，感性材料也就丰富了。在学生自读的基础上，我坚持让学生每周写三篇日记，每次都是详批细改，圈圈画画，有时在课堂上为大家评读写的好的日记，经常把好的日记写在学习园地和校黑板报上登载，激发学生的写作欲望。一次，一位学生在自己的日记中这样写到：
“老师为了我们的成长，每天不知劳累的上课，批改作业，晚上还要备课，家访，多么辛苦呀！我决不辜负老师的期望，好好学习，作好文章，争取在报上发表，让同学们都向我学习”。经过长期的严格要求和激励，学生觉得已有什么可写，很愿意写，写作兴趣十分浓厚。
现在，同学们争着上板报，抢着写征文，作文水平有明显的提高。
三、 训练学生用学过的词语写成通顺的句子。
为了让学生能够用学过的词语写成通顺的句子，我让学生在写作文《我的同桌》之前有过这样的训练：先让同桌互相了解一下对方的情况，然后老师指名说同桌叫什么名字，长什么模样？有什么爱好？
学习怎样？关心集体、遵守纪律吗？例如：
有的学生说他的同桌长着一双大眼睛。在他说完这段话后，我加以引导：“你能再具体的说一说你的同桌长着一双什么样的大眼睛吗？
”他想了想说：“他长着一双水灵灵的大眼睛。”我又问同学们，“描写眼睛的词语还有哪些？
谁能说一说？”有的学生举手说：“明亮的大眼睛。
”还有的说：“闪闪发光的大眼睛”等等。同学们展开了丰富的想象，说出了许多学过的优美词语。
又例如：有的同学说他的同桌学习好。我又引导他：
从哪些方面说明他学习很好？他稍稍想了想说：“他上课专心听讲，老师布置的作业能按时完成。
”我又问：同学们，想一想，还有哪些词语是描写有关学习方面的，请说一说。一会儿，同学们都争先恐后地把手举起来，有的说：
一心一意，刻苦钻研。还有的说：专心致志，聚精会神，主动学习等等。
最后，我告诉学生，今天一定要多读书，勤积累，善于运用学过的知识，是写好文章的一个重要环节。在《我的同桌》这篇作文中，学生运用学过的或多或少的词语写成了通顺的句子，语言不在贫乏。从此，我又要求学生在平时的学习、生活中多摘录一些优美词语。
为了提高学生的作文水平，在看图作文教学中，我首先拆开图引导学生抓住重点观察，弄懂图意，其次，展开想象，把静止的画面变成活动的情景，最后，把几幅图连起来，让学生说说讲的是什么故事，描写了什么景物。例如：在第五册作文6《看图编故事》这次作文教学中，我先让学生从上到下，再从远到近仔细观察图面，展开想象，看每幅图上画了些什么，意思是什么，还可提出一些带启发性的问题，帮助学生弄清图中的时间、人物、环境和情节等。
其次，让学生说图意，丰富学生的语言。但说图要把握好说图的“度”。这里中年级学生说的分量可以减少一些，以便学生独立的观察、思考，用自己的语言进行表达。
最后让学生写图，主要是让学生写从图上看到的，要写的准确、具体、语句通顺。还要鼓励学生根据画面展开想象，来丰富图画的内容，补充图画的情节。但这种想象一定要合理，既要符合画面的主题，又要符合生活的逻辑。
因此，我经常表扬那些想象丰富、合理的看图作文，引导学生向着这个方向努力。
总之，作文教学必须从小抓，提早抓，而且循序渐进。要搞好作文教学，必须培养学生的观察、思维和表达能力，必须使学生从小对作文产生浓厚的兴趣，这样，才能使学生的作文水平稳步提高。
作文教学管见
作。文。教。学管。见。焦世桂。乐都县第五中学，青海乐都。摘要 作文教学是语文教学的兴键。要真正培养学生。练口头表达能力，再让学生写作，自己构思，往往自由发挥的。兴趣。提高写作水平，本文作者提出可从五个方面着手。文章更富有真情实感，语言潇洒自如，不拘一格。关键词 作文教学兴趣主观能动性。四 反复练习。...
作文教学管见
中学教学参考。写作研究。作文教学管仁 见。甘肃通渭县常河职业中学 胡治华。写作能力在一定程度上反映了一个学生语文水平。的高下。笔者根据多年的语文教学体会，就如何培养学。生的作文素养，提高写作水平，谈谈自己的想法。一。让学生留心观察，感悟生活，丰富写作源泉。叶圣陶先生曾经说过 生活充实，才会表达出 抒...
作文批改管见
每个语文教师都懂得，作文批改是提高作文教学质量的重要一环，因此都希望把作文批改好。到底怎样批改才算好呢？目前在这个问题上有两种不同的意见。一种是传统的意见，认为要 精批细改 只有这样，才能说明教师工作认真负责，才算批改好了。在这种思想支配下，似乎教师花费的时间越多，学生原文圈去越多，教师加上的文字越...