作文教学管见

中学教学参考。

写作研究。作文教学管仁／ｕ见。

甘肃通渭县常河职业中学（７４胡治华。

写作能力在一定程度上反映了一个学生语文水平。

的高下。笔者根据多年的语文教学体会，就如何培养学。

生的作文素养，提高写作水平，谈谈自己的想法。

一。让学生留心观察，感悟生活，丰富写作源泉。

叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。

朱熹所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。生活是写作的源泉，拥有了生活的源头活水，就能写出丰富多彩的文章，就能将日常生活的方方面面移诸笔端，妙语生花。罗丹说：

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发。

现。”培养学生在家里观察家人的一举一动，感悟家庭的。

温馨和幸福；在学校观察师生的一言一行，感悟校园生活的文化气息；在社会观察众人众相，感悟人间生活百。

态；在大自然观察万物生息，感悟大自然的伟大和神奇。只要我们做生活的有心人，我们就成了生活的富翁，只要我们用心感悟生活，我们就成了写作的强者。

二、让学生博览群书。厚积薄发。积淀文化底蕴。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。

通过读书，不仅扩展了学生的视野，积累了素材，而且提高了学生的思想认识水平。

一。些成功的语文教师都是让学生“阅读思考，再阅。

读再思考”。只有这样，写出的文章才有深度，才有新。

意，才有价值。因此，教师要根据教材和课程的改革，将阅读课、语文实践课推广扩大，制定学生的读书规则，全面指导学生课外阅读，培养学生的特长，发展学生的个性，健全学生的人格。让学生成为一个真正的读书人，博览群书，集思广益，厚积薄发，努力提高文化素养。

三、培养学生练笔的习－。强化语言表达。

作文问题是个实践问题，多读胸中富，多写笔生花。在作文训练中应注意下列问题：

．落实规定作文的实效。这类作文或命题或话题。

作文且有时间保证，应该写出水平，评改到位。写法要灵活，既可依题为文，又可大题小做，或小题大做，借题。

发挥。．重视“说”。语文学习是“听说读写”的活动，创设情景，以说促写，说构思，说片段，先说后写，发散思维，多向启发，择优作文。

口头作文不仅训练学生的说的能力，同时训练了学生写的能力。

中学教学参考。

０１３年１ｏ月总第１７２期。

．坚持写周记或随感。不做严格要求，可长可短，写所见所闻，所思所感，既可叙事写景，亦可抒情议论。长期坚持，作文能力定会提高。

．作文布置适当，取材自由，体裁不限。学生可选择感兴趣的内容尽情写来。可写系列作文，可尝试文学创作，长短不限，不拘一格。这样既锻炼了文笔，锤炼了。

语言，又磨砺了意志，长年坚持，必有收获。

．教师要创造交流展示的平台，对优秀之作，勤展评，多推荐，以此激励学生写作热情，使其感受到成长和。

成功的喜悦，达到教书育人和作文做人有效的统一。

四、让学生抒发真情。创新思维。完成心灵释放。

语文是最富有感情的一门学科，真情实感又是作文的生命线，作文呼唤真情。倡导并鼓励学生写自己的事，抒发自己的情，把喜怒哀乐诉诸笔端，把成功与失败写在纸上。可以训练简单的题目如《妈妈，我想对您说》、《我的第一次……》等，这些题目，学生都有话可说，也想说。

在作文时要发挥想象力和创造力，多向思维，打破定势，如“龟兔赛跑”“南辕北辙”等也能达到另辟奇径、豁然开朗的新境界。

教师要引导学生学会倾吐。学生生活积累丰厚了，书阅读丰富了，就想倾吐，有写作的欲望了。语文教师要放开学生，解放学生的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力能尽情地释放出来。

五、让学生开放作文，互评互改，培养写作欲望作文互评。在互评活动中，学生处于主动的**状态，这样既能获得取长补短“有则改之，无则加勉”的功效，亦可培养学生发散性思维。

不定期地举办一些主题作文竞赛，不仅可以激发学。

生的写作欲望，还能提高写作水平。

在学校或班级创办文学小报，发表学生的优秀作文。

和文学作品，帮助学生实现文学梦，可以大大激发学生的创作兴趣，让学生获得一种成就感。

总之，打铁还得自身硬，写作文时必须具备作文基。

本功，如敏锐感知生活的洞察能力，求异思变的创新能力，深刻认识问题的思辨能力，生动准确的语言表达能力等。我相信，成功的作文教学即使培养不出优秀的文学作家，也能培育出优秀的写作高手。

责任编辑。韦淑红）

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