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于通过综合实践活动的开展由他们自己去多多发现问题．另外．学生也存有诸多欲望，如我的地盘我做主．自己发现的问题自己解决，他们尤其不希望我们去主宰他们在实践中的**．上述欲望均要求所开展的综合实践活动具有。
一。其**有赖于学生的兴趣以及具体实践过程中的利生性．笔者在教学统计图。
场，努力让学生看到每位学生的闪光点．尤其是努力让学有余力的学生看到那些。
时曾让学生利用信息技术课堂开展这样的综合实践活动：学生首先在网上搜。
索各种类型的统计图，然后比较具体地分析各种统计图的作用以及具体的特点．在一堂课的时间里，学生搜索到了。
学习中其他学生的闪光之处．在平时的。
综合实践活动中，我还有意为学生创设。
利于互动合作的氛围，让每位学生在互。
动学习中形成这样的理念：学习数学、开。
定的探索性，而且要由学生自主**。
展数学综合实践活动应当有我必有他，你、我、他应当是一个不可分割的整体．因此．学生在综合实践活动中应重视相互之间的密切配合．也应注意相互之间智慧的启迪．譬如．让学生开展包装盒中的数学综合实践活动时。就产生了比较其价值和意义，还要保证学生具备综合。
实践活动的兴趣．且便于学生进行数学方面的思考，便于学生进行创造性思维．
只有以一定问题为载体又以学生。
多种多样的统计图。并从诸多的统计数。
据中演绎出了统计图的特征、功能．
自主参与为前提的活动才有意义且高引领学生开展的综合实践活动。
需具备互动性。
质量，而且还要让学生通过综合实践活新的课程标准要求我们在实施“综。
理想的互动合作的**效果．首先，学生动综合运用多方面的知识和能力去解合与实践”时，要组织好学生之间的合作分组搜集了不同的包装盒。测量出包装。
决生活中许许多多的数学问题，即实现交流，还要努力使得交流过程中有着每。
盒的相关数据后分别算出它们的体积和。
数与代数”“图形与几何”“统计与概个学生的份额．从教育教学的实践看．综表面积，然后再一个一个地拆开这些纸率”相关知识的高度匹配如果涵盖了这。
合实践活动中学生之间的交流互动需要盒看其裁剪和黏结的方法，在这样的基。
些内容．学生的综合实践活动也就基本我们活动方案的设计有充分的利群性，础上再由学生用自己所准备的矩形纸板。
能凸显出**性的价值以及综合实践。
也就是说，要使得我们的学生人人在实。
裁剪并折叠出一个无盖的长方形盒子．
活动后**性的奇效了．学生的综合实践活动中都有事情做，综合实践活动中。
同时计算出盒子的体积．当同学们都计。
践活动可以在我们的课堂中．也可以在的每件事都有人去俄再者，我们还要利算出盒子的体积并已经知道谁做的纸盒。
课外．虽然新的课程标准对综合实践活。
用学生的非智力因素使学生进行理ｌ生的。
体积大后，教师继续引导学生分析和思。
动开展的次数有一定的要求．但综合实。
甚至是理想的互动．至于这一点。笔者的考为什么同样一张矩形纸板做出的纸盒践的时空无所不在，我们必须秉承这样做法是在平时的综合实践活动中都力求却有大小之分．学生间你一言我一语便的理念——数学教学的综合实践活动，做到让每位学生都像演员一样闪亮登。
很快找到了窍ｉ＇－
上接第３２页）题，能提高学生的自主分析能力和研究的知识点．当教师对这些知识点进行介。
决问题，以此加深学生对基础知识的理解．
能力，促使学生产生创新动机，进而在。
绍之后．还可以设计出相关的问题．让２．设计符合现实生活的情境问题。教师的协助和引导下不断进行创新、研。
学生以小组的形式利用刚讲过的知识促使学生更好地理解题意。
究，促使学生更加深入地理解数学基础。
独立解决问题．这样做能增强学生的成。
初中生受年龄限制．自身的理解力。
知识．同时，设计隋境教学方案不仅可。
就感和自信心。促使学生对数学的学习。
有限，教师不能设计超出他们理解范围。
以抬高学生的综合素质和能力。也对教产生更大的兴趣．当然．也可以要求学的情境问题，这会阻碍学生正确分析题。
师提出了一定的要求，不仅需要教师熟生画出如图１所示的水池中的涟漪．
意，影响他们的自信心，也会限制学生。
悉教材，还需要教师不断地对教材内容在数学方面的发展．数学具有生命。它。
进行分析和研究，进而设计出优秀的情。
是不断发展和变化的，我们不能死板地。
境教学方案，提高教学效率，提高学生的。
学习数学知识。需要活学活用，这样才。
学习效果．加深学生对基础知识的理解．
能更好地掌握数学知识，才能更好地理。
图１解数学万变不离其宗的本质．教师也需要在这些方面对学生进行引导．拓展他。
数学情境刨设案例分析。
根据上述情况．我们不难看出，情们的思维，不断促使他们深入地理解数。
设计适当的情境教学方案。能加深境教学方案的安排基本有效，能提高教。
学学习的本质，将更多、更有效的数学。
学生对知识点的理解．当教师设计圆相。
师的教学效率，对学生各方面的学习也学习方法教授给学生．
关知识的教案时，可以借助如下现象：
更为有利，还能满足创设情境教学方案。
．创设**性问题情境。增强学生下雨时，雨水滴到水池里会产生一个个的设计目标．同时，也能加强学生之间全面思考问题的能力。
圆的水圈．教师可在授课前引入这个常。
的交流．对调动课堂学习氛围、吸引学在情境教学设计过程中，添加一些见的实例，吸引他们的注意，促使他们生注意力、拓展学生思维、培养学生综。
符合实际情况的、具有研究价值的问。
进行相关的思考。进而巧妙地带出相关。
合能力等方面均有显著提高．
怎样在初中数学教学中开展综合实践活动
江苏省兴化市海南中心校。课程标准指出 综合实践活动可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。胡庆树。体，数学教学中的综合实践活动应从以下几个方面体现。树立正确的活动观。初中数学教学中开展综合实践活动，是课堂教学的补充和发展，可以将这种教学形式渗透到数学教学中，也可...
初中数学综合与实践活动的开展研究
作者 顾海霞。理科考试研究 初中 2015年第12期。在课程改革快速推进的背景下，当前教育对初中数学教学提出了更高的要求。在传统的数学教学模式下，学生没有独立思考的空间和时间，所以学生的思维能力受到了制约，也不利于推理能力 能力 合作学习能力以及实践应用能力的培养。而 综合与实践 教学活动在初中数学...
初中数学教学中如何开展德育教学活动
作者 蔡萍萍。考试周刊 2013年第69期。摘要 作者根据新课改教学目标要求，围绕初中数学教学中培养学生学习素养和学习品质这一课题，从三个方面进行了简要分析。关键词 初中数学教学德育活动教育方法。教人求真，学做真人 是各阶段学科教育教学的最基本的要求。教学的目标不仅仅是让人 明智 更重要的是让人 树...