作者：景文化李玉香。
**：《新校园·理论版》2023年第12期。
作文难，难于上青天”，这是流传在学生中的口头禅。其实作文并不是同学们想像中的那么难。有句话说得好：
“好文章是改出来的。”以前批改作文多数由老师越俎代庖，花费大量时间精力对学生的习作字斟句酌，精批细改，但是收效甚微。更令人头疼的是小作文、周记还没批出来，大作文又交上来了，压得教师喘不过气来。
如何从繁重的作文批改中解放出来，有效地提高学生的写作水平呢？下面谈几点粗浅看法。
一、听说批改。
听说批改就是通过“听读”作文与集体讨论来口头修改作文的方法，可以采用学生自荐、小组推荐、教师提名等方式。或者上课时老师指定上、中、下三等程度的三名小作者朗读自己的作文，让全班同学仔细听，然后根据本次作文基本要求，让大家评议，既肯定优点，也指出应当修改的地方，发言者有理有据，说长道短；被评改的小作者也可以解释反驳，相互讨论，这样把“改”与“评”结合在一起，冲破了教师一人包办的局限，调动了全班同学的积极性，也培养了自改作文的能力。
二、传阅批改。
这是一种流行于美国的作文批改方法。具体做法是誊抄作文前，学生以。
四、五人为一组，各人的草稿后面夹上一页空白纸，然后让组内同学轮流传阅，随时写下修改意见。作者仔细阅读这些意见，吸收扬弃，思索修改，待修改妥帖后再誊写。这种批改方法可以显示各人的独特见解，使大家在相互启发下增长作文才干，很受大家欢迎。
三、学生自批自改。
培养学生修改自己的作文是作文教学的重要目标。俗话说：“玉越琢越美，文越改越美。
”首先要提高学生自改作文的认识，自改作文不仅是把作文写好，更重要的是通过不断地修改，逐步摸索到一些作文的规律，不断提高写作水平。学生认真修改自己的作文，养成自我修改的习惯，培养自我修改的能力。其次是明白修改文章的要求，学会从标点符号到字、词、句、中心、选材、表达方法等方面进行修改。
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