作文批改规范

总体思路：

五彩石志愿者通过作文批改的特殊方式与中小学生一对一结对。其目的不仅仅是提高中小学生的汉语、写作水平，更在于通过一对一的特殊、新颖志愿方式给予中小学生心理、未成形价值观的正确引导，请慎重考虑自己语言措辞。

作文批改统一规范：

1. 志愿者统一用0.5mm粗细红笔批改。

2. 批改统一使用正楷字，使用正确批改符号批改（见符号批改附页）

3. 对于批注较多的，志愿者可用重庆大学信笺纸附页。

4. 可以自己附页信纸进行书信交流，须用重大信笺纸附页。

批改建议：1. 放大优点，多鼓舞中小学生。对于学生作文精彩之处可打上“√”或其他鼓舞符号。切记不可寻找不到一点优点。

2. 修改过程中看语句通顺情况，看错别字、标点符号。对于写作水平较好的学生，也可从更精彩的写作方法上评判作文。

3. 提修改建议非代学生修改作文，旨在引导学生通过自身写作风格完成写作。（与学生做朋友，不光批改文章，更注重文章所反映的学生的心理与情感）

4. 志愿者批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。教师的批语字数不少于学生作文的四分之一。

5. 批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

6. 批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整，多鼓励表扬，激发兴趣。

7. 批改时请认真批改，防止出现应付批改，做到写字清晰，语言简明扼要，批语条理化，语言温馨有亲和力。

8. 批改的同时完成作文挑选工作，优秀作文用☆标记，疑似心理问题作文用△标记，进步作文用↑标记，普通作文不需标记。

作文标记：用铅笔标记在作文纸正面右上角）

注意事项：1. 尊重学生隐私，不可传播学生作文。

2. 批改后作文纸要整洁，不褶皱，不折叠。

3. 切勿在作文上留下****，以免学生产生依赖心理。

4. 作文不可丢失。若不慎丢失，请第一时间反馈给队长。

5. 对自认为心理有问题的的学生，讲作文及时汇报给队长，以便心理老师定夺。

6. 在批改过程中如果有好的建议及时反馈给管培部门，可直接反应，也可报给学院负责人统一反应。

作文批改附页：

作文批改符号。

作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1. 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2. 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3. 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4. 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5. 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6. 重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7. 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8. 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9. 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10. 并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11. 缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12. 前移号：文字前移或顶格。

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