作者：韩彦明。
**：《教师·下》2024年第06期。
纵观中国文学宝库中经典、名作荟萃，有哪一部不是经过作者反复加工、精心修改而成功的呢？曹雪芹创作《红楼梦》，呕心沥血，“批阅十载，增删五次”，才使这部巨著成为思想性、艺术性结合得最好的典范之一。贾岛的诗“鸟宿池边树，僧推月下门”，经韩愈的反复斟酌，将“推”改为“敲”，一字千金，留下了流传千古的“推敲”故事。
这些都是名人大家，暂且不谈。而今我们面对的是才拿起笔来学写文章的中小学生，他们不懂文法，不会修辞，甚至无话可说。我们修改的文章，有文理的极少，大部分都是词不成句，句不成章，东拉西扯，毛病百出，需要修改的地方很多。
我们应该如何做呢？
契诃夫说过：“写作的技巧，其实不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”可见，修改是写作的重要组成部分，要在反复修改中剔除糟粕，取其精华，使文章更加完美。
现在，教学任务压得紧，束得死，要求学生一周写两篇文章；要求教师全收全改，精批细改，篇篇有批语，篇篇有分数。逼的来不及，只得搞新式，完任务。学生写作文不打草稿，有的打了草稿也不认真修改，誊写后就交卷了。
教师批阅只能重视加批语、打分数，很少指导文法、修辞、思路，文章修改流于形式，优秀作文日趋稀少，能写文章的学生寥寥无几。
面对这一严峻的现实，我认为除了有计划地训练，严格要求学生认真对待外，还要加强对作文的修改。书面语言比口头语言有更优越的条件，那就是书面语言可以修改，写得不好还可以另换，而口头语言就不行，一旦说出去就无法收回来。我们要充分利用书面语言的优越性，在写作修改的过程中整理思路，精炼语言，提高自己的写作水平。
第一是改语言。语言是构成文章的基本单位，一句话能把人说得笑起来，足见语言的巨大作用。好的文章，无论是叙述事情还是说明事理，其语言都是生动形象，深入浅出，使人一看就能心有所得的。
在这一方面，***的文章就是最好的典范。内容很深的问题到了他的笔下就变得容易懂。他在《农村调查》序言中批评那些不深入实际，不调查研究的官僚主义者时说：
“有许多人，‘下车伊始’，就哇啦哇啦的发议论，提意见，这也批评，那也指责，其实这种人十个有十个要失败。”短短的几句话，就刻画出那些自以为是、高高在上、指手画脚的官僚主义者的形象。
漫谈作文的有效批改
作者 邱从意。江苏教育 职业教育 2011年第12期。面批，是一种有效的批改方法。教师当面评点学生习作，既让学生明白自己的成功之处，又客观地指出不足之处，给他们提出修改建议。使他们懂得为什么改，以及如何改，同时缩短批改时间，提高作文批改的实效性。在作文教学实践中我逐步体会到 如果在批改作文时，有针对...
学生作文修改范例
牵手。牵手，是一种温暖，是一种心灵的沟通。还记得那次牵手，我终生难忘。1.记得那天开家长会，我去送妈妈到教室，到达的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次上楼时，踏上最后一级台阶，不经意的一瞥，就见妈妈站在门口与人交谈，一个熟悉的身影映入眼帘，是她！一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的，像是没有经过世俗...
学生作文修改之我见
自能改文 模式，实际上是以自主批改为中心，以改促写 以改促读，使评改 写作 阅读自然形成一个有机的教学整体。这是一个以自主评改为中心，以读写为 两翼 以培养能力为目的的教学体系。作文教学无论何时何地，都必须以学生为主体，着眼于学生综合素质的全面提高 整体优化和和谐发展，最终实现叶圣陶概括的 自能作文...