库车县第十三小学教学设计方案。
年（班）级学科。
二年级。时间。
）班数学。课题。
主（副）备人。
解决问题。熊媛第（六）课时。
三知识与技能：进一步掌握并熟练地运用乘法口诀进行计算。
维过程与方法：综合运用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。
目情感态度价值观：培养学生的应用意识和解决问题的能力，体会解决问题方法标的多样性。
教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题情境中，感受解决问题方法的多样性。教学难点：
懂得解决某一问题需要处理哪些信息和数据，领悟到问题所具有的独特意义。教学方法：将实践探索法和演绎概括法结合，加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
课型：新授课。
教学准备：教材主题图。
教学过程与方法。
教学环节。教学活动。
个性化调整。
在我们的班上有一些民族的学生，大家都要像。
专题教育一家人一样。祖国是一个大家庭，56个民族一家亲，各民族都有自己的特色和成就，都对祖国的大家庭的发展做出了贡献，我们要加强民族团结，不利于民族团结的话不说，不利于民族团结的事不做。
1、列式计算。
一、复习导入（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
学生列式、交流：这里的“6件用多少扣子？”指的。
是什么？（6个9）用什么方法计算？(2)二年级（1）
班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人。
发一本，够吗？为什么？（3）1号厅有60个座位能坐的下吗？这个问题你。
能解决吗？学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题还缺少什么条件？（给多少人坐。）
教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位，能坐得下吗？
师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。这节课，我们继续用乘法来解决实际问题。
二、**新知1、教学例5.
1）出示教材第84页的例5.
a、学生读题，找到已知条件和所求问题。学生汇报。
后教师设疑：根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？(一共有32人。)
师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位。）那客车有多少。
个座位呢？b、客车座位示意图。
师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。
小组讨论、交流、反馈。
方法一：前面每排4个座位，有7排，最后一排有。
5个，一共33个座位。
三、巩固深化，实践应用。
4×7 = 28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。2 ×7=14（个）2 ×7=14（个）14+14+5=33（个）··
c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32人，客车有33个座位，你现在知道客车能坐的下吗？
引导学生比较：32 < 33或33 >32，能坐得下。2、知识内化：完成教材第84页的“做一做”。学生读题后，教师引导：
要解决这个问题，首先要知道什么？（鸡蛋有多少个？）
根据图示，可以怎样求出鸡蛋的个数？方法一：4 ×6=24（个）2 ×5=10（个）24+10=34（个）
方法二：5 ×6=30（个）30+4=34（个）师：现在你能回答这个问题了吗？
1、完成教材练习二十一的第3题。
指名说出思考过程：先求出花坛里有几个位置，在进行比较。
2、完成教材练习二十一的第4题。
先指名说说填表的方法，再让学生在书上完成，集体订正。
3、完成练习二十一的第6题。
现独立完成，再集体交流，说说计算方法。4、完成练习二十一的第7题。让学生用尝试的方法完成练习，为“除数是一位数的。
四、课堂总结。
作业设计。除法”的试商作知识储备。
1、说说你这节课的收获。
2、解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，做题时应根据实际情况灵活选择方法。
数学书85页第四题。
板书设计。方法一：4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：2 ×7=14（个）2 ×7=14（个）14+14+5=33（个）教学反思。
三年级上册教案第六课时
第六课时。教学内容 教材第85 86页例题及 试一试 想想做做 1 4。教学目标 1 使学生通过观察 操作等活动，知道平方厘米 平方分米 平方米每相邻两个单位之间的进率，并学会进行简单的单位换算。2 经历观察 分析 证明等数学活动过程，发展推理能力，并能有条理地阐述自己观点。教学重难点 掌握单位换算...
三年级上册教案第六课时
第六课时。教学内容 教科书73页练习七。教学目标 巩固对分数的认识，练习求一些物体的几分之几或几分之一是多少的实际问题。教学过程 一 你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？你是怎么做的？你是怎么想的？请学生先独立做，再交流。把这些图形平均分成几份？涂色部分是其中几份？二 在每个图里适当的部分涂上颜色标...
三年级上册教案 第六课时
第六课时。教学内容 乘数末尾有0的乘法，教材第36 37页。教学目标 1 掌握乘数末尾有0的乘法简便计算。能正确地用简便算法进行计算。2 经历观察 比较 统计等数学学习活动的过程，感受时间中的数学问题，培养时间观念。积极与他人合作，并能交流思维过程及结果。3 深刻感受数学与生活的密切联系。教学重点 ...