克的认识教学设计。
教学内容：人教版二年级下册数学第八单元p101教学目标：
通过称一称、掂一掂的活动，引导学生逐步建立1克的质量观念；
帮助学生建立标准，使估量物体质量时有据可依，初步形成简单的估算能力；③使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：使学生建立1克的质量观念教学难点：
使学生感受到克是较轻的质量单位。
学具准备：天平、2分硬币、羽毛、小包纸巾、1元硬币、细线、黄豆等教学过程：一．
物品分类，导入新课。
出示**：一袋薯片、一支牙膏、一包饼干、一位同学的体重、一大袋面粉等哪些用克作单位？哪些用千克作单位？哪些用吨呢？反馈：出示物品的实际质量。
设计意图：通过让学生选择合适的质量单位的过程，了解“克”是用来衡量质量较轻的物体，而对于“千克”的学习，是以克为基础展开的。]
小结：这些都是表示轻重的质量单位，今天我们来学习较小的质量单位“克”。二．
动手操作，**新知。
活动一】掂一掂。
组长从篮中拿出下列物品：羽毛（4根）、纸巾（1包分硬币（4枚）等活动要求：
第一．掂一掂。四人小组合作，轮流掂一掂，感受每个物品的质量。第二．说一说。
和组内成员交流你的感受。提问：哪些物品比较轻？
哪些物品比较重？1.建立1克的质量观念。
提问：你想知道2分硬币的质量吗？让我们一起来称一称。【活动二】称一称。
用天平称量一枚2分硬币的质量。
得出结论。让学生掂一掂，再次感受1克的质量。
设计意图：通过左手掂一掂、右手掂一掂、闭上眼睛掂一掂等活动，让学生多层面感受到1克硬币是很轻的，加深1克的质量观念。]提问：
通过刚才掂一掂的活动，你有什么感受呢？2.对比深化1克的质量观念。
提问：那下面这些物品，能估计它比1克轻还是比1克重吗？【练习纸】掂一掂，估一估，并圈出答案①一根羽毛比1克（轻重）②一枚1元硬币比1克（轻重）③一小包纸巾比1克（轻重）④一根细线比1克（轻重）
反馈：我们知道了比1克轻的物品有___比1克重的物品有___3.建立1克与生活的联系。
提问：请你猜猜看，1克黄豆大约有多少呢？学生回答，引起认知冲突。
设计意图：让学生充分感受到比1克轻的物体是怎样的。]【活动三】称一称。
用天平称量1克黄豆大约有多少粒。得出结论。那大米呢？1克有多少呢？
学生猜想，感知到大米的颗粒比黄豆要小，1克的数量比黄豆要多。得出结论。小结：我们知道了1克是很轻的，放在手里，依然能感觉到它的质量。三．
联系生活，巩固练习。
1.感知50克、100克、250克，建立一定质量的直观感受【活动四】掂一掂、估一估活动要求：
看一看。组长拿出香肠（50克）、肥皂（100克）、饮料（250克）这三种物品，小组成员一起找到物品的质量。②掂一掂。
找一找。从篮中找出一个和肥皂质量差不多的物品，并估一估它的质量。[设计意图：
通过掂一掂的活动，让学生逐步建立一定质量的物体模型，介绍生活中常用的质量单位“斤”。]2.生活中以克为单位售卖的物品。
例如：**、**等重金属，冬虫夏草、人参等药材。小结：克通常表示较轻物体的质量。四．
全课总结。今天我们学习了质量单位克，你有什么收获？
赛课教案 苏教版小学数学二年级下册《认识时分》教学设计
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二年级数学下册克的初步认识1教案人教版
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小学二年级数学克的初步认识教案
学习必备欢迎 详细介绍 教学建议教材分析。这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习 吨的认识 的前提和基础 虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观 具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学...