“数学广角——推理”教学设计。
教学过程。1、情境导入。
师生谈话出示名侦探柯南的形象，师：小朋友们，你们认识他吗？答对了，他就是名侦探柯南。你认为成为一个小侦探应该具备怎样的素质呢？
预设：强大的推理判断能力、敏锐的观察力、严密的逻辑思维、丰富的知识储备……
师：不知道你们有没有疑惑，在这些侦探必备的素质中，究竟什么是推理判断能力呢？咱们来现场实验一下。
2、猜一猜。
1）随意猜。
老师两手握拳，让学生猜一猜手中有什么？
提示：老师手中握的是8和9。
你能猜猜看老师的的左手和右手里各自是什么几？
点名学生说出自己的猜想。
嗯，你们分析出来可能会出现这两种情况，那你能确定是哪种情况吗？
两种情况的推理，只需一个相关的提示，想“不是什么，就是什么”推出结果。
像这样根据已知的信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上就称作推理，今天这节课，我们就来学习数学广角——推理。
板书 、 推理。
**新知。上课前，有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小红说，我拿的是语文书。小丽说，我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？小丽呢？
齐读题目，说说从中你获取了哪些信息？从题目我们可以知道：
有三个人，分别是小红、小丽和小刚。
有三本书，语文、数学、品德与生活。
三人各拿一本书是什么意思？（每人拿的书各不相同。）
再看小红和小丽的话：
小红说，我拿的是语文书。
小丽说，我拿的不是数学书。
题目要我们求：小刚拿的是什么书，小刚拿的是什么书？
板书、小红、小丽、小刚。
语文、数学、品德与生活。
活动、小组合作交流，教师巡视。
学生代表回答，教师归纳总结。
1.直接分析法。
2.连线法。
3.**法（师生分享）
课堂小结。先整理信息，找到关键条件。
能确定的先确定，能排除的先排除。
将给出的条件加以转化，进行有序并全面地分析。
连线法和**法比较简洁直观，在推理过程中可以根据需要选择合适的，自己喜欢的方法。
实践应用，大展身手。
1）下课后，小冬、小雨和小伟三人分别在。
一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩，小冬和小雨各是几班的？
3.作业布置。
教材第109页做一做第1题。
第111页练习二十一第1,3题。
板书设计。推理。
小红小丽小刚方法：整理信息、有序全面思考。
分析转化。能确定的先确定，能排除的先排除。
语文数学品德与生活连线法**法。
二年级下册数学广角 推理教案
数学广角 猜一猜 教学设计。开封市第三师范附属小学 孙青燕。教材 人教版小学二年级下册数学广角。教学目标 1 通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析 推理得出结论。2 培养学生初步观察 分析与推理的能力。3 培养学生的观察 操作及归纳推理的能力。4 培养学生有顺序地 全面思考问题的能力。教学重难...
人教版二年级下册数学广角 推理
数学广角 推理。一 填一填。1.3个同学比高矮，小丽比小平矮，小宇比小平高。猜出他们各是谁，并把他们的名字写出来。2.黑兔 灰兔和白兔三只兔子在赛跑。黑兔说 我跑得不是最快的，但比白兔快。跑得最快，跑得最慢。3.三位树公公正在比年龄，大槐树说 我今年15岁了。大柳树说 你比我还小4岁呢！大松树说 那...
二年级下册数学广角推理教学设计
2 刚才是用语言来叙述的，你能用其他的方法来表示推理的过程吗？学生独立尝试在练习本上完成，教师巡视。汇报方法 连线法 画 三 求同引思。师 为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从 小红拿的是语文书 开始？以此使学生体会 推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。小结 推理时一般先找到最关键...