1．游戏导入。
三、教学难点。
二、教学重点。
只能是小正方体。四、教学过程。
一、教学目标：
学生思考。学生发言。学生思考。
师：想好的举手师：谁再来说一说师：
你是怎么想的？师：说得真好，鼓掌！
体，你能猜出1号和2号盒子分别放的是什么图形吗？生：不是……就是……。
培养学生有顺序地、全面思考问题的能力2、培养学生初步观察、分析与推理的能力3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力4、
培养学生有顺序地、全面思考问题的能力生：1号盒子里是正方体，2号盒子里是长方体。2024年人教版二年级下册第九单元第一课时数学广角——推理师：
我们刚才推理的过程中，用到了一个关联词，你们发现了吗？1、
通过日常生活中的最简单的事例。
让学生进行分析、推理得出结论。
生：2号盒子里不是小正方体，那就是小长方体，2号是小长方体，1号就师：季老师今天带来了2个盒子（课件出示），分别放了小长方体和小正方培养学生分析、推理的思维过程3.
**例1学生发言。学生思考。2.
探索新知课件出示例1动画。师：你是怎么想的。
书，小丽拿的不是数学书。球体。
师：现在谁来说说你的想法？板书课题：数学广角——推理学生交流。教师在黑板上板书：师：现在同桌交流一下你的想法。1长方体。
2生：1号是长方体，2号是正方体，3号是球体3正方体师：说得真好！
用你们热烈掌声鼓励一下。谁再来说说呢？生：
我们已经知道了2号放的是正方体，再看1号和3号，1号不是球体，师：现在季老师又拿来一个盒子给它编为3号，现在季老师重新把正方体、为推理。今天我们来一起学习推理。
师：下面我们来看一个动画。就是长方体，那3号就是球体（学生边说，教师连线）。
里分别放的是什么吗（课件出示）？请大家静静地读题思考。师：
通过动画我们知道了什么条件？师：非常好，当题目**现两种情况时，我们可以用“不是……就球体和长方体放入盒子里，根据题目中给的条件，你能判断出号盒子是……”进行推理。
像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称师：通过上面的条件你能猜出他们分别拿的是什么书吗？请同学们先独立生：
有语文、数学、品德与生活三本书，三人各拿一本，小红拿的是语文4.练习提升学生回答。学生发言。
是语文书就是关键条件。是品德与生活，小刚只剩数学书了。师：
说得非常好，再找个人来说说。来了一位朋友（课件出示柯南**），由柯南带大家一起去闯关好吗？思考，再把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，待会汇报。
第一种情况，再根据其他条件依次推理出未知情况。比如在例1中，小红拿的师：小红、小明、小强分别拿的是什么呢？
（3）玛丽不是美国人，一定是法国人。
2）2.二年级的小雨不是男同学，就是女同学。
是黑球。课件出示第二题。
语文。小红。
小丽。数学。
小刚品德与生活(√)学生自己读题思考。学生汇报，白板展示。生：
小强说我拿的是兔。课件出示第二关第一题。课件出示第一关（请你判一判）。
师：题目中的关键条件是什么呢？师：
请某某同学来说说你的想法。学生思考，并做记录。教师板书：
师：季老师总结的方法大家都会了吗？大家想当侦探家吗？
现在季老师请教师总结：当题目中有三种情况时，我们先根据题目中的关键条件推理出生：我们已经知道了小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，那只可能（1）小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的不是黑球，右手拿的就生：
好！5.总结收获生：
圆形。学生谈收获。生举手发言。
学生回答问题。课件出示第二题。边叙述边让学生思考）：
师：把掌声送给他！师：
他说的好不好？学生读题思考并回答。师：
你是怎么判断的？学生自己读题并思考。课件出示第四关第二题。
课件出示第四关第一题。课件出示第三关第一题。学生读题思考并回答问题。
学生读题思考并回答问题。师：你先判断的是哪个图形？
师：哪位同学说说你思考的结果？师：
谁来说说这节课你有什么收获？生：因为圆形没有角，所以我先判定绿色的是圆形。
学生齐声读题，自己独立思考。写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？师：
哪一组坐的端正，举手人又多，我就叫哪一组的同学来回答问题。有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：
一张写着“生”，一张可是**官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个（可选）师：
这节课的最后，季老师给大家讲一个故事（教师叙述故事，究！你说这个犯人会怎样？一个办法。
猜猜看他想出什么办法来了？师：什么办法才能让这个犯人“生”呢？
这个问题就留给大家，下课去探这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了。
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