一、看魔术。
---乘法的初步认识。
课题一：信息窗1
第一课时。教学内容：认识乘法。
教学目标：1、 让学生自己体会有的计算用加法太麻烦了，从而引出乘法计算。
2、 认识乘法算式各部分的名称。
3、 能根据加法算式列出乘法算式。
教学重、难点：能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。
教法、学法：引导法、观察法。
学情分析：刘鲁云、李浩荣等同学基础较差，理解能力不行，在学习乘法初步认识时可能理解较慢，学习时要注意讲解。
教具：投影仪。
教学过程：一、 激趣导入。
同学们，你们看过魔术吗？那么这节课老师就带你们走进魔术舞台，好吗？
二、 探索新知。
1、 出示情景图：
同学们看，舞台上真热闹啊！你能说说你都看到了些什么？（先说给你的同位听）
2、 你能提出什么问题呢？
变出了多少朵花？4个鱼缸里一共有多少条鱼？
一共有多少个灯笼？一共有多少个灯泡？
3、解决第一个问题：变出了多少朵花？
师：怎样来做呢？
生：可以一个一个地数——可以2个2个地数。
可以算：2+2=2=6(朵)
4、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
师：要计算这样得20串灯笼得个数，怎样写算式呢？
让学生体会到用加法作比较麻烦。
三、 完成自主练习题。
1、 一共有多少个同学在下棋？
2+2+2+2=8（个）
2、 摆摆算算。
学生摆小木块，并写出算式：3+3=6 2+2+2=6
同位两个你摆我说，我摆你说。
四、 作业：摆学具说算式。
板书设计：相同加数的连加。
2+2+2=6（朵）
4+4+4+4+4+=20（个）
第二课时。教学内容：完成自主练习。
教学目标：4、 让学生自己体会有的计算用加法太麻烦了，从而引出乘法计算。
5、 认识乘法算式各部分的名称。
6、 能根据加法算式列出乘法算式。
教学重、难点：
能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。
教法学法：讨论法、观察法、合作**法。
教具、学具准备：挂图、学具袋中的学具。
学情分析：引导学生理解每个式子的意思是本节课学习新知识的关键，教师要面向大多数学生。
教学过程：1、 第三题：数一数，算一算。
指导学生看明白图意，先横着看，再竖着看。
菠萝图：横看每行几个？几行？学生列式；竖看每行几个？几列？列式。3+3+3+3=12 4+4+4=12
玉米图：学生独立完成，教师个别指导。
2、 第四题：小鸡种禾苗。
先引导学生看清图意，然后再解答。
小鸡有多少只？ 禾苗有多少棵？
交流答案。3、每人洗一张**，需要洗多少张？
先引导学生看清图意，知道一张**需要洗三张，三张**就是三个三张，然后再解答。
4、找规律图颜色。
先让学生自己找，然后再交流。教师个别指导有困难的学生。
做作业：做基础训练。
板书设计：变出了多少朵花？
可以数——
可以算：2+2=2=6(朵)
一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
课题二：信息窗2
第一课时。教学目标：
1、让学生自己体会有的计算用加法太麻烦了，从而引出乘法计算。
2、认识乘法算式各部分的名称。
3、能根据加法算式列出乘法算式。
教学内容：第5——7页认识乘法。
教学重、难点：
能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。
教法学法：合作**法。
教具学具：**。
教学过程：1、 这节课请同学们继续**魔术表演。你能发现那些信息？小组讨论。
2、 交流从这幅图中你发现了什么？如：一串有5个宝葫芦，一共有8串；有3个鸟笼，一个鸟笼有4只小鸟……
3、 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？小组讨论。
4、 交流：一共有多少个宝葫芦？
一共有多少只小鸟？
一共有多少盏灯？……
让学生在交流中充分发表自己的方法）
5、 教师选出一个问题引出乘法算式，一共有多少个宝葫芦？
师：怎样计算呢？5+5+5+5+5+5+5+5=40
生：用加法算宝葫芦的个数太麻烦了。
师：想什么办法比较简单呢？
小博士：8个5相加，写成乘法算式比较简便。
8×5=40 读作：8乘5等于40
也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40学生齐读算式。
6、 解决第二个问题：一共有多少只小鸟？学生独立解决，师个别指导。
写成乘法算式：3×4=12（只）
或 4×3=12（只）
7、 学生独立解答：一共有多少盏灯？
8、 课堂小结： 什么情况下用乘法？
说出乘法各部分的名称。
说说本节课你有什么收获？
第二课时。教学目标：
1、让学生自己体会有的计算用加法太麻烦了，从而引出乘法计算。
认识乘法算式各部分的名称。
能根据加法算式列出乘法算式。
教学内容：第5——7页认识乘法。
重、难点：能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。
教学过程：完成自主练习1——7题。
1、 要求学生看图列出加法算式，再根据加法算式列成乘法算式。
2、 填一填要求学生根据加法算式列成乘法算式。
3、 根据要求列出乘法算式，注意：3成5 写成：3×5
6和4相乘有两种写法：6×4 或 4×6
4、 把算式一样的树和叶子连起来，师讲明白意思后学生独立完成。
5、 按要求写出乘法算式，学生独立完成。
6、 把盖住的画出来，目的是让学生明白2×4这一算式有两种表示方法。
7、 看图提出问题，可提出以下问题：
一共有多少个小朋友在滑冰？
一共有多少个小朋友在**？
一共有多少个小朋友？……
8、 课堂小结：请提出本节课不明白的地方。
课题三：信息窗3
第一课时。教学内容：1乘几和0乘几的运算规律。
教学目标：1、 使学生通过数一数进一步加深对乘法的认识，能根据情景图列出相应的乘法算式。
2、 初步感受1乘几和0乘几的运算规律。
3、 培养学生初步的运用知识解决的能力和观察、思考的能力。
教具准备：课件、挂图。
教学时间：2课时。
教学重难点；
初步感受1乘几和0乘几的运算规律；会根据题意，准确地列出乘法算式。
教法学法：自主**法、合作讨论法。
学情分析：孙晓辰、王爽等同学仍不能根据加法式子列出乘法算式，课前要先进行复习。
教学过程：一、 谈话导入：
精彩的魔术表演进入高潮了，你看到了什么？（引导学生理解图意，看情景图说一说，为学生的学习探索营造良好氛围）
看图，你能提出什么数学问题？小组讨论、交流问题和算式。让学生在小组中充分发表自己的看法。
二、 新授。
出示红点问题：
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”
1、 指生列出加法算式：1+1+1=3（只）
师问：“1”代表什么？
2、除了用加法算式，我们还可以用什么方法来表示呢？
学生交流。师问：3个1相加，怎样列乘法算式？
小组讨论，全班交流。
1×3 或 3×1
讨论：“1”在这里代表什么？“3”代表什么？
出示红点2：
1、“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？”
指生列出加法算式：0+0+0=0
师问：“0”代表什么？
2、除了用加法算式，我们还可以用什么方法来表示呢？
学生交流。师问：3个0相加，怎样列乘法算式？
小组讨论，全班交流。
0×3 或 3×0
讨论：“0”在这里代表什么？“3”代表什么？
和0的连加算式，引导学生分别观察关于1和0的乘法算式，讨论：你发现了什么？让学生在观察算式的基础上总结规律。
引导学生发现：1和任何数相乘都得任何数；0和任何数相乘都得0。
三、 作业：自主练习。
第二课时。教学内容：课本9——10页。
教学目标：1、使学生通过数一数进一步加深对乘法的认识，能根据情景图列出相应的乘法算式。
2、初步感受1乘几和0乘几的运算规律。
3、培养学生初步的运用知识解决的能力和观察、思考的能力。
教具准备：课件、挂图。
教学重难点：初步感受1乘几和0乘几的运算规律。
教法学法：练习法、合作法。
学情分析：由于初步认识了0的乘法，学生还不能熟练掌握，课前要进行练习，课上要多检查。
教学过程：一、 初步感受1乘几和0乘几的运算规律，会根据题意，准确地列出乘法算式。
二、 复习导入：
上节课我们学习了关于1和0的乘法，举例。
你发现了什么？指名回答。
三、 自主练习。
1、 观察图，请学生说说图意。有几棵树？怎样列加法算式？乘法算式呢？
请学生独立解决。全班交流。
继续提问：每棵树上有几个果子？四棵树一共有几个果子？怎样列加法算式？乘法算式呢？独立解答、交流。
2、 看图，提出问题：吊椅原来有多少人？请学生说一说。
现在坐了多少人？怎样列加法算式？乘法算式呢？
独立解决。交流。师个别指导有困难的学生。
你还能提出什么问题？
小组交流、解决。
3、 填空、写算式。
看图，理解题意。独立解决，全班交流。
4、 看图，请学生小组合作，自主提出问题。再解答。
四、 我学会了吗？
请学生观察情景图，说说图中包含的数学信息并提出问题：
1、 做操的有多少人？
2、 玩吊环的有几人？
独立解答，全班交流。在交流和订正的过程中，初步学会反馈和自我评价。
教后小结：本节课再学生认识了有关0的只是之后，进行的一组练习，学生能在教师的引导下，通过小组完成，个别同学对提出问题还是有困难。需要慢慢加以引导每提高学生的解答问题的能力。
第二单元看杂技。
信息窗1 第一课时。
教学内容：课本11-12页“5的乘法口诀”。
教学目标：1、 培养学生按顺序观察图的习惯。
2、 进一步理解乘法的意义，学习有关二和五的口诀及乘法算式。
3、 养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。
4、 老师的指导下，完成自主练习。
教学重难点：理解乘法的意义，熟练的背诵口诀。
教具准备：学具小棒。
教、学法：自主探索法、讨论法、练习法等。
学情分析：部分学困生可能掌握不了5的口诀，教师在课堂上要注意加强练习。
教学过程：一、 激趣导入：
同学们，你们看过杂技骑车吗？那么这节课老师就带你们走进杂技舞台，看看演员们正在表演什么节目？
二、 探索新知：
1、出示情景图：
同学们看，舞台上真热闹啊！你能说说你都看到了些什么？（先说给你的同位听，教师巡视）
2、你能提出什么问题呢？
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