认识乘法。
上课时间： 月日课型： 新授课总课时编号： 01
教学内容：苏教版第三册教材第1~3页。
教学目标：1．学生在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算式算出乘法的积。
2．学生在体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，初步感受到求“几个几相加”列乘法算式的简便性。
3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：学会用乘法算式来表示“求几个相同加数的和”。
自主学习方案：
一、学一学：
阅读课本第1页的例1。
二、照样子说一说：
1+1+1=33个（ 1 ）相加得3
8+8=162个（ ）相加得16
6+6+6=18个（ ）相加得18
7+7=14个（ ）相加得14
5+5+5+5+5+5=30 （ 个（ ）相加得30
三、做一做：
完成第1页“试一试” 。
你还能用小棒摆出几个几？试着摆一摆并说一说：“自己摆的是几个几？”
四、学一学：
阅读课本第2页的例2。
五、想一想：
你学会了什么？还有什么问题？
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、自主学习。
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标。
同学们，今天这节课我们一起来学习“认识乘法”。（板书课题）
三、交流提升。
1.全班交流。
提问：课前，你学会了什么？
相机板书需要的内容，如：几个几相加、加法算式或乘法算式及其各部分名称等等）
学生边汇报边一起初步学习本节课的部分知识点。
追问：还有没有什么不明白的问题？
若是有，尽可能让其它孩子来帮助解答问题。）
2. 加强认识“几个几”
1）出示例1 。
提问：谁能结合图给我们介绍一下这两道加法算式表示的含义？（明确每道算式的加数虽然相同，但表示的含义是不同的）
2）交流《自主学习方案》第2题。
指名说一说。
3）交流“试一试”
然后提问：你还能用小棒摆出几个几？（指名，实物投影）求一共有多少小棒，可以怎样列式？（学生口答，师板书加法算式）
若有孩子列出乘法算式，便可让其试着说说所列算式中每个数字的含义及算式表示的意义——表示的是几个几相加）
3. 进一步认识乘法。
1）分析交流加法算式和乘法算式的联系与区别。
情况一：若孩子前面列出乘法算式。
引导发现：加法算式和乘法算式之间的联系和区别。
小组交流。全班交流：算式中的符号不同；乘法算式中的一个乘数和加法算式中的加数相同，另一个乘数表示的是加数的个数。
情况二：若没提到，便直接告诉，这样的加法算式也可以用乘法来表示。
板书出和加法算式相对应的乘法算式）
引导观察并发现：乘法算式和加法算式间的联系和区别。（小组讨论，交流）
2）将黑板上其它的加法算式改写为乘法算式。
3）设疑：既然可以用加法求出一共有多少，为什么还要用乘法来计算？
小组交流。全班讨论：
出示例2提问：这里的电脑，可以用几个几表示？求一共有多少台，怎样列式？
课件出示：4个2相加；8个2相加；16个2相加）
板书：2+2+2+2=8
列加法算式感觉怎么样？（太烦，加的次数太多）
追问：想想，如果有这样的100张，甚至更多张电脑桌，求一共可以放多少台电脑，那要加多少个2？！
小结：因此，在加的数相同的情况下，可以选择用乘法来表示。比起加法来？（更简便）如：50个2相加，可以表示为？（50×2）100个2相加，可以表示为？（100×2）
4）了解乘法算式的不同表示方式。
4 × 2= 8 也可以表示为2 × 4 = 8
小结：它们都可以表示4个2相加。
口头说说黑板上的算式还可以怎样表示。
四、巩固拓展。
1.“想想做做”第1题。
先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两道乘法算式都表示什么？
2.“想想做做”第2题。
学生独立填写，交流核对。
3.“想想做做”第3题。
小组活动：学生在座位上自由摆一摆，填一填。
全班交流：两次摆放，有什么不同？观察列出的算式，你还有什么发现？（乘法算式一样等）
4．“想想做做”第4题。
指名生说一说，其它学生做出评判。
5．“想想做做”第5题。
生独立完成，全班交流。
五、课堂总结。
谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。
板书设计：认识乘法。
教学后记：练习一（1）
上课时间： 月日课型：练习课总课时编号：02
教学内容：教材第4～5页1～5题。
教学目标：1．学生在操作、观察、比较等活动中进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，会通过加法算出乘法算式的积。
2．初步学会从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题。
教学重点：理解加法与乘法之间的联系。
教学难点：知道几个几相加，写出相应的乘法算式。
教学准备：课件。
自主学习方案：
1. 看一看：
回看课本第1~3页的内容。
2. 想一想：
上节课我们学习了什么知识？自己又学会了什么？
3. 练一练：
完成课本练习一的1~5题。
教学过程：一、自主学习。
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主复习旧知。
二、明确目标。
同学们，今天这节课我们一起来复习有关乘法的部分知识。（板书课题）
三、交流提升。
1.全班交流：
提问：通过课前的温习，你都记得并掌握有关乘法的哪些知识？
2.拍手游戏。
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。
同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。
四、巩固拓展。
1.练习一第1题。
用小棒摆一摆。
3个2 2个5 5个2
比较2个5和5个2一样吗？
2.第2题。
看图填空。先说一说是几个几，再分别列出加法算式和乘法算式。
比较为什么可以这样列式？
提示可以让孩子看清每一份是多少，有几份？
3.第题。
看图列出乘法算式。
先看图说一说有几个几相加，你是怎么知道的？
再列出算式，想一想为什么？2表示什么意思，3呢？
4.第5题。
写出乘法算式，再读一读。
2个4相加5乘6
6个3相加2乘5
说明2个4相加可以写成2×4，也可以写成4×2。5乘6是按照读法来写乘法算式，只能写成5×6，不能写成6×5.
集体读题，指名说说乘数和积各是多少。
5.画图比赛。
画△：每份画2个，画3份。
提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个△？可以怎样列算式？
画○： 每份画3个，画4份。
提问：一个画了几个○？怎样列式？
五、课堂总结。
今天小朋友们顺利完成了蔬菜朋友的题目，表现的非常出色。谁来说一说你有什么收获？你觉得自己今天什么地方表现最棒？什么题目自己做的最好？
板书设计：认识乘法的练习一。
教学后记：练习一（2）
上课时间： 月日课型：练习课总课时编号：03
教学内容：教材第5～6页6～10题。
教学目标：1．进一步学习从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题。
2．初步学习看图用三句话说出图意，并列式计算。
教学重点：看图，知道几个几相加，会列乘法算式，会用加法算答案。
教学难点：学习看图用三句话说出图意，并列式计算。
教学准备：课件。
自主学习方案：
1.我能学，我会说：
每堆有（ 2 ）个●，有（ 3 ）堆，一共有（ 6 ）个●。
每堆有（ ）个●，有（ ）堆，一共有（ ）个●。
有（ ）堆，每堆有（ ）个★，一共有（ ）个★。
2.我会找，我能说：
在身边找一找）
我找到的（ ）每堆有（ ）个，有（ ）堆，一共有（ ）个。
教学过程：一、自主学习。
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标。
今天，我们学习看图说图意，并列出乘法算式。板书：练习一。
三、交流提升。
1．读一读下面算式，并说说乘数和积各是多少。
2．把加法算式改写成乘法算式。
提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。
小组讨论。全班交流：
学生口答后，引导观察6+6和2+2+2+2＋2＋2这两道算式，你有什么发现？（表示的乘法算式一样）
小结说明：2×6或者6×2可以表示2个6相加，也可以表示6个2相加。
提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？
总结：乘法是用来表示几个相同的数相加。
四、巩固拓展。
1.《自主学习方案》第1题。
小组交流。全班交流：
用三句话说一说：每堆有几个，有几堆，一共有多少个。
2．第6题。
先让学生看图再括号里填一填，按顺序用三句话说出图意，直接列出乘法算式。
2×3=6中2表示什么意思，3表示什么意思，6表示什么意思？
2×3=6表示什么意思？
3．第7，8题。
引导学生看图，说说图意，学生独立解答并思考：
让学生说说求几个几的和，为什么可以用乘法？
你是怎样想的？题目中2表示什么意思，4呢？
写出单位名称，并口答。
4．第10题。看图写算式。
出示含有多个相同加数的情境图）
让学生仔细看图，说一说根据图中的那些事物可以列出乘法算式，在小组内交流。
你能提出哪些数学问题？你能列出乘法算式解答吗？
板书，说说你为什么这样列式？
5．《自主学习方案》第2题。
全班交流：像上面一样，用三句话说说各自找到的物品。
可以口头列式，加法、乘法都可以）
五、课堂总结。
这节课你对自己的表现满意吗？你有哪些收获？
板书设计：认识乘法的练习一（2）
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