第一单元看杂技。
表内乘法（一） 信息窗1 5的乘法口诀。
教学目标：
1. 结合具体情境，理解乘法的意义。
借助于数小棒和摆小棒说出“3个5相加、4个5相加、5个5相加”的意义。先列出加法算式。
2. 借助儿歌：1辆小车5个人，2辆小车10个人……理解加法和乘法的联系，再列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。（如：1╳5=5或5╳1=5，口诀：一五得五）
3. 借助儿歌编出5的乘法口诀，并找到规律进行理解记忆。（要求学生编出大九九的口诀，即：
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。）
4. 学习记忆口诀的方法：所有的口诀里都有“五”，相邻的口诀得数一句比一句多5。
5．利用5的乘法口诀解决问题。
课型：新授课。
教学方法：自主**+小组合作学习。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：根据算式写出5的乘法口诀，按照常规把小的数写前边。
教具学具：小棒、口诀卡片、课件。
教学过程。一、学习准备：
目标：回顾导学作业的布置及要求，让学生能够做好准备积极的投入到小组合作交流中来。
活动设计：出示投影明示作业要求，让学生准备好自己的作业，准备小组检查和交流。
二、小组内交流导学作业：
目标：1．统计作业情况。
2．小组帮助各成员对作业要求（会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀）达成共识。
3．小组成员会合作表演展示自己组的成果。
活动设计：四人小组，由组长主持3分钟的合作时间，结束后自己想法抢到表演展示的机会。
三、班级交流导学作业：
目标：1．通过小组合作展示培养学生的合作水平。
2．通过一到两个小组的展示，实现全班80%（像倪晓涵、张慧）的学生会会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀。
活动设计：1.在小组活动时教师巡视收集好中差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。
2、指导组织两个小组上台演示培养学生的合作能力。
3．通过小组展示交流完成几种列式的方法：
1） 加法算式：5+5+5=15
乘法算式：3╳5=15 或 5╳3=15
2）通过你的操作，你还能给大家介绍一下在这一方面还有哪些数学知识？
1辆小车5个人，2辆小车10个人。
3辆小车___个人，4辆小车___个人。
5辆小车___个人，……
2、小组合作**。
1）用学具摆一摆 1辆小车5个人，2）借助做同数相加算出得数，可填在表中。
3）引导列出乘法算式。
1╳5=5 或 5╳1=5 口诀：一五得五。
2╳5=10 或 5╳2=10 口诀：二五一十。
3╳5=15 或 5╳3=15 口诀。
4╳5=20 或 5╳4=20 口诀。
5╳5=25口诀。
依次类推。5╳6=30 或 6╳5=30 口诀。
5╳7=35 或 7╳5=35 口诀。
5╳8=40 或 8╳5=40 口诀。
5╳9=45 或 9╳5=45 口诀。
引出对大九九数的理解。
3）根据算式找出规律，并进行记忆口诀。
相对应的两个算式可以编制一句口诀，反过来，一句口诀可列2个算式（5╳5=25，口诀：五五二十五除外）所有的口诀里都有“五”，相邻的口诀得数一句比一句多5。这就是“5”的乘法口诀。
四、教师点拨：
目标：1．评价作业情况，培养学生的独立思考习惯，进行小组合作水平点评，培养学生的合作水平。
强调：口诀要按顺序写，不能把“四五二十” 写成“五四二十”
2.指导学生通过规律和方法记忆5的乘法口诀。
活动设计：1．教师总结学生小组活动情况。
2．总结例如：1╳5=5 或 5╳1=5 口诀：一五得五，两个算式可以编制一句口诀。
3．注意口诀要按顺序写，不能把“四五二十” 写成“五四二十”
3．通过规律和方法记忆5的乘法口诀。
4．游戏活动：
游戏，看口诀说算式。
分两种工具，用小棒，用小手同位两人分别是一个人用小棒来摆，一个说算式。再进行交换）
5．我说算式，你说是什么。
五、巩固提升。
目标：会熟练记忆5的乘法口诀，并能运用其解决实际问题。
活动设计：1．把口诀填完整。
三五二五五二十五得五。
3．比较大小。
4．根据算式填口诀。
六、当堂检测，反馈矫正。
目标：知道学生掌握的情况，例如倪晓涵都不会出错，说明学生掌握的到位。
活动设计：1．课后第3页1题，2题，2．第4页题，3．第4页，第6题。
七、作业布置：
目标：学生会观察，会用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
活动设计：1．调查数据。
老师问一个问题，谁起来说一下奥运会的会旗上有几个圆环？（5个）
2面会旗有几个？3面呢？4面呢？……
学生说出答案。
那你们知道钟面上每一个大格之间有几个小格？2个大格有几个？
3个呢？4个、5个呢？……
2．用自己的方法记忆5的乘法口诀。
3．作业：今晚的作业就是回家观察一下，找出用5的乘法口诀解决的实际问题。并记录下来，便于班级交流。
板书设计：5的乘法口诀。
1╳5=5 或 5╳1=5 口诀：一五得五。
2╳5=10 或 5╳2=10 口诀：二五一十。
3╳5=15 或 5╳3=15 口诀：三五十五。
4╳5=20 或 5╳4=20 口诀：四五二十。
5╳5=25口诀：五五二十五。
教后反思：在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动口中学习新知识。
一、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。
在教学中我注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。如：将5的乘法口诀与生活中常见奥运会会旗的圆环和自己的双手有几根手指联系起来，使学生感到亲切，而且更加容易记住5的乘法口诀。
二、在知识的学习过程中，重视培养能力。
教学中，我不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生的合作交流的能力和集体精神。
不足之处：1．在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。
2．课堂上学生只有听、说，没有写，所以不够“实” 。
3. 激励性评价语言用得还不够好。
第一单元看杂技。
表内乘法（一） 信息窗1 5的乘法口诀。
教学目标：1.通过练习进一步理解乘法的意义，以及与加法的联系。
2.通过练习熟练记忆5的乘法口诀，并能试着倒背。
3．通过练习会应用5的乘法口诀解决实际问题
课型：练习课。
教学方法：自主**+小组合作学习。
教学重点：根据规律记忆5的乘法口诀。
教学难点：应用5的乘法口诀熟练实际问题
教具学具：口诀卡片、课件。
教学过程。一、创设情境，回顾梳理。
目标：1.学生通过回顾，能唤起学生对旧知识的记忆。
活动设计：2．你会正背或者倒背5的乘法口诀吗？并能说出相应的算式。
二、深化练习，巩固拓展
目标：通过训练对乘法的意义的理解，会熟练的背出5的乘法口诀。
活动设计：1、基本练习：
）个（ ）相加个（ ）相加。
加法算式加法算式。
乘法算式乘法算式。
或或。2．变式练习：填一填。
口诀口诀口诀口诀。
三、回归情境，总结提升
目标：会熟练数的背写5的乘法口诀，并能写出相应的算式（2个）
活动设计：1． 填口诀：
二五四五得五
三五二十五。
苏教版二年级数学备课
第三课时。教学内容 教科书106 107页第10 17题。教学目标 1 通过复习，使学生对时分秒的知识有进一步理解。2 进一步掌握常见的平面图形与量长度 观察物体 3.位置与方向等基础知识，培养初步的空间观念。教学过程 一 谈话揭示复习内容。二 复习空间与图形。一 复习多边形 统计。1 同桌交流 你...
苏教版二年级数学备课
第二课时。教学内容 教科书105 106页第7 9题。教学目标 1 整体了解本学期所学的解决问题的题型结构，提高分析 解决问题的能力。2 提高对情境图的观察能力，学会从问题出发选择解决问题的有效信息的方法。3 在解决综合 开放的问题过程中，培养能力，发展数学思维。教学过程 一 谈话揭示复习内容。二 ...
人教版二年级数学电子备课
课程标准对二年级上册教材的要求。一 数与代数。1.结合具体情境，体会四则运算的意义。2.能熟练口算表内乘法。3.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4.能熟练计算100以内的加减法。5.发现给定的事物中隐含的简单规律。二 空间与图形。1.结合生活情境认识角。2.结合生活实际，经历用不同方式测量...