课程标准对二年级上册教材的要求。
一、数与代数。
1.结合具体情境，体会四则运算的意义。
2.能熟练口算表内乘法。
3.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4.能熟练计算100以内的加减法。
5.发现给定的事物中隐含的简单规律。
二、空间与图形。
1.结合生活情境认识角。
2.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。
3.在实践活动中，体会米和厘米的含义，会进行简单的单位换算，会恰当选择长度单位。
4.通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、统计与概率。
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格代表2个单位），并完成相应的图表。
二年级上册数学教学计划。
一、教材情况分析。
本册的教学内容有：：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
数与代数领域的内容主要有100以内的加、减法笔算和表内乘法，这是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标。
1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步。
把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点：
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.计算：100以内的加、减法笔算和表内乘法。
四、教学难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。
五、突出重点、突破难点的措施：
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
6.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
7.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
8.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
六、课时安排。
第一单元：长度单位（4课时）
第二单元：100以内的加法和减法（二）（13课时）
1．两位数加两位数………3课时左右。
2．两位数减两位数………5课时左右。
3．连加、连减和加减混合………4课时左右。
整理和复习1课时。
我长高了1课时。
第三单元：角的初步认识（2课时）
第四单元：表内乘法（一）（13课时）
1．乘法的初步认识………3课时左右。
2．2～6的乘法口诀。
5的乘法口诀2课时左右。
的乘法口诀………4课时左右。
6的乘法口诀3课时左右。
整理和复习1课时。
第五单元：观察物体（4课时）
第六单元：表内乘法（二）（13课时）
7的乘法口诀5课时左右。
8的乘法口诀3课时左右。
9的乘法口诀4课时左右。
整理和复习1课时左右。
看一看摆一摆1课时。
第七单元：统计（3课时）
第八单元：数学广角（2课时）
第九单元：总复习（4课时）
1.长度单位。
教学目标】1．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。
2．培养学生初步测量和估测物体长度的意识。
3．引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点】
1．使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
2．培养学生初步的估测意识。
教具、学具】
1角硬币、曲别针，小刀、棱长1厘米的正方体木块若干个，粉笔、铅笔、三角形。
教学流程】一、创设情境，生成问题。
1．比一比，哪个物体长，哪个短？
1）粉笔和曲别针相比2）粉笔和铅笔相比。
结合学具，让学生比一比，说一说。
2．师引入：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？在我们的生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。
下面我们就共同**如何统一测量标准。
二、探索交流，解决问题。
1．用不同的物体作标准去量数学课本的宽。
1）想一想：如何用准备的学具测量数学课本的宽？自己动手试试。
2）同桌互相说说自己的测量方法。
3）班内交流：让学生结合学具操作并说明方法。
教师以用曲别针测量为例进一步明确测量方法：先找到数学课本的宽边，用曲别针的左端与数学课本宽边的左端对齐。然后，一个接一个地摆，要摆平，摆直。
最后，数一数摆了几个曲别针，数学课本的宽大约就是几个曲别针那么长。
4）小组合作：分别用1角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学课本的宽。教师巡视，了解学生的测量情况。
5）小组汇报测量结果。
6）通过测量，你们发现了什么？
引导学生说出：用1角硬币、曲别针、三角形、木块都去测量数学课本的宽，但是测量结果却不相同。
2．用不同的物品作标准量不同物体的长度。
1）小组合作。任意选一种物品如：橡皮、小刀、铅笔、曲别针等去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。
2）小组汇报测量结果。
3）通过测量，你们发现了什么？
在学生充分说的基础上师小结：选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与实际长度不符。
3．用同一物品作标准去量不同的物体长度。
1）让学生用棱长1厘米的正方体木块去量数学课本的长、宽，铅笔的长，铅笔盒的长、宽等。
2）学生汇报测量的结果。
3）在此基础上明确：用同一物品作标准去测量物体的长度，才能知道物体的长短情况。
三、巩固应用，内化提高。
1．用木块量一量手指的长度和宽度。量完后说一说大约是几个木块的长。
2．课本第2页“做一做”第1.2题。第2题注意指导学生用铅笔量桌子长、高的方法：用铅笔一次接一次地进行测量，看所量长度有几个铅笔的长。
3．课本第2页“做一做”第3题。
4．练习一的第6题。一定要让学生估一估，再实际测量。注意培养学生的估测意识和能力。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课中表现如何？教师在学生说的基础上概括小结这节课所学的知识。
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