第1课《菜叶上的蜗牛》
一、教学目标。
1．认识蜗牛及其外形特征。
2．了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。
3．体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。
4．培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。
二、教学重、难点。
教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。
教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。
五、教学准备。
教具准备：多**教学仪器、实物投影、教学ppt课件。
学具准备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透明塑料片。
三、教学过程。
一）任务驱动。
**：出示本课的任务驱动场景图。
问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？
交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。
**：出示本课课题“菜叶上的蜗牛。
二）活动**。
一）活动1:观察蜗牛的身体。
**：出示蜗牛的**。
问题：蜗牛的外形有哪些特征？
活动：学生进行观察蜗牛身体的活动，结合《科学学生活动手册》的提示，尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等部分。教师要指引学生先进行整体观察，从头部到尾部有序地开展，再借助放大镜进行更细致的局部观察，并提醒学生关注蜗牛的触角和眼睛。
小结：蜗牛一般由壳、腹足、触角、眼、口等几部分组成。蜗牛的头部有两对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有眼。
问题：蜗牛会对外界刺激作出反应吗？
**：出示用小棉棒靠近蜗牛触角的**。
活动：让学生用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，观察它的反应，并在《科学学生活动手册》上做记录。教师应提醒学生在观察时要爱护蜗牛，不要太用力以至于伤害到它。
小结：蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外界刺激时，会迅速缩回触角，躲进壳里。
二）活动22：蜗牛是怎样运动的。
问题：虽然蜗牛能快速对外界刺激作出反应，但是它的运动却是十分缓慢的。
蜗牛是怎样运动的呢？
**：出示蜗牛在透明塑料片上爬行的**。
活动：学生观察蜗牛的运动，并把自己的发现与同学进行交流和分享。教师可以指引学生用手模仿蜗牛的运动方式，加深学生对蜗牛运动特点的认识。在活动结束后，教师要提醒学生洗手。
小结：蜗牛腹足的强健肌体似波浪般移动着，这使蜗牛缓慢地向前运动。蜗牛在爬行过程中会分泌一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得蜗牛比较容易地向前爬行。
小结：今天我们对蜗牛进行了一次全面细致的观察，同学们也认识了蜗牛的外形、反应、运动等特征。现在观察结束了，我们是不是也要把蜗牛放回自然环境中呢？
蜗牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小动物，保护小动物，与它们和谐共处。
四、板书设计。
菜叶上的蜗牛。
外形：壳、腹足、触角、眼、口等。
对外界刺激的反应：触角缩短，身体的其他部位也会缩回壳内。
运动：靠腹足缓慢移动，分泌黏液。
教学反思：第2课《校园里的蚂蚁》
一、教学目标。
1.了解蚂蚁的外形特征。
2.了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。
3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。
4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。
二、教学重、难点。
教学重点：借助简单的工具观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。
教学难点：通过实践和实验**，了解蚂蚁的一些生活习性，例如：筑巢、传递信息、摄食等。
五、教学准备。
教具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多**教学仪器、实物投影、教学ppt课件。
学具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。
三、教学过程。
一）任务驱动。
**：出示任务驱动场景图。妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁，妍妍在拿着放大镜进行细致的观察，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。
问题：画下来的蚂蚁是否正确？
交流：学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。
板书：板书本课课题《校园里的蚂蚁》。
二）活动**。
活动11：观察蚂蚁的外形。
**：出示蚂蚁**。
问题：蚂蚁的外形有哪些特征？
讨论：如何观察蚂蚁。
指导：借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。
注意：提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。
活动：学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。教师引导学生在观察的基础上进行交流，并结合《科学学生活动手册》的提示，将蚂蚁的外形画下来。
交流：教师展示学生的《科学学生活动手册》，并引导学生比较自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。
发现：学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁外形特征的认识。
小结：蚂蚁身体的颜色有黑、褐、黄、红等。它的头部有一对触角，胸部有六条腿。
活动22：蚂蚁的家在**。
**：出示主题人物在校园里寻找蚂蚁窝的**。
问题：蚂蚁是常见的昆虫，也是数量最多的一类昆虫。它们生活的地方很广泛。那么，蚂蚁的家在**？
讨论：如何在校园里找到蚂蚁的家。
要求：在校园里观察蚂蚁要听从教师指挥、注意安全。在活动过程中，不要打扰蚂蚁的正常生活。
活动：教师组织学生在校园里寻找蚂蚁的家并发现蚂蚁的一些生活习性。
交流：学生分享在校园里观察并寻找蚂蚁窝的体会和发现。
介绍：蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般会在地下筑巢，偶尔也会在树上等其他地方筑巢。蚂蚁的地下巢穴规模非常大，同时具备良好的排水、通风等性能。
而蚁巢出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞，起保护作用。
问题：在寻找蚂蚁的过程中，你还有哪些发现？
**：依次呈现教科书的3幅**——蚂蚁相互碰触角，蚂蚁窝，蚂蚁排队走路。
交流：教师组织学生观察这几张**中蚂蚁的行为，了解蚂蚁的生活特点。
介绍：蚂蚁头上的触角是彼此联系沟通的工具。两只蚂蚁在互相碰触角时，能分泌一种化学物质传递给对方，以达到交流的目的。
蚂蚁行走时，走在前面的蚂蚁会释放一种特殊的气味，后面的蚂蚁依靠这种气味紧紧地跟上，一只接着一只，看上去就像在排队。
活动33：蚂蚁喜欢吃什么。
问题：蚂蚁喜欢吃什么食物呢？
**：出示蚂蚁合作搬运死亡的昆虫，蚂蚁搬运草籽，蚂蚁合作搬运大米的三张**。
交流：蚂蚁是杂食性昆虫。蚂蚁发现食物后，当不能独自搬运回去时，就会很快地返回蚁巢，传递信息，集合其他同伴一起来搬运。
活动：选择几种食物，放在蚂蚁经常出没的地方，观察哪种食物上停留的蚂蚁最多。
操作：在小纸片上分别放上一种食物，再将小纸片和食物放在蚂蚁经常出没的地方进行观察。
任务：观察食物上停留的蚂蚁的多少，在《科学学生活动手册上》进行涂色记录。
交流：学生分享自己的观察和发现，了解蚂蚁喜欢吃什么食物。
汇报：蚂蚁喜欢吃的食物种类比较多，是杂食性动物。
总结：今天我们对蚂蚁的外形进行了细致的观察，同时也了解到蚂蚁生活在**，喜欢吃什么食物，怎么传递信息等。
讲述：蚂蚁和蜗牛都是自然界的一部分，我们不要打扰和破坏蚂蚁的正常生活秩序，爱护好身边的自然环境。
拓展：我们在日常生活中还可以继续进行观察，找到蚂蚁的更多“小秘密”。
四、板书设计。
校园里的蚂蚁。
外形特征：小、六条腿、有触角……
生活：蚂蚁窝、传递信息、列队行走、搬运食物。
喜欢吃的食物：苹果、饼干、白糖……
教学反思：第3课《池塘里的鲤鱼》
一、教学目标。
1.认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。
2.了解动物的一些共同特征。
3.培养学生饲养小动物以及长期观察和记录的能力。
4.培养学生热爱小动物、与小动物友好相处的情感。
二、、教学重、难点。
教学重点：认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。
教学难点：了解动物的某些共同特征，培养长期观察和记录的能力。
三、教学准备。
教具准备：鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料、多**教学仪器、实物投影、教学ppt课件。
学具准备：鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料。
四、教学过程。
一）任务驱动。
**：出示本课的任务驱动场景图。在公园里，彬彬和波波看到池塘里有很多鱼在游来游去。
问题：这些鱼是鲤鱼吧？
交流：学生根据生活经验推测这些是不是鲤鱼。
板书：板书本课课题《池塘里的鲤鱼》。
二）活动**。
活动11：观察鲤鱼。
**：出示鲤鱼在池塘里游动的**。
问题：观察鲤鱼的身体，它的外形有哪些特征？
讨论：怎样观察鲤鱼外形特征。
讲述：像观察蜗牛、蚂蚁一样观察鲤鱼。先进行整体观察，再从头部到尾部进行有序的观察。
注意：要在鲤鱼的自然生活状态下进行观察，不能将鲤鱼捞出水面以免造成伤害。
任务：观察鲤鱼有哪些外形特征，将它的外形画下来，并在《科学学生活动手册》上进行记录。
活动：教师组织学生观察鲤鱼，鼓励学生和其他同学进行交流。并提醒学生在《科学学生活动手册》上将鲤鱼的外形特征画下来，及时做好记录。
交流：展示学生的《科学学生活动手册》，交流鲤鱼的外形特征。
小结：鲤鱼的身体呈纺锤形，颜色一般为青黄色。它的头部比较大，眼睛较小，口位于头部前端，口的旁边有两对胡须。鲤鱼的身体表面具有鱼鳞，还有鱼鳍和鱼尾。
活动22：饲养小鱼。
讨论：如果想长期观察小鱼的生活，我们需要怎样饲养呢？
**：出示饲养小鱼的**。
交流：学生根据自己的生活认知和经验，交流饲养小鱼的方法和注意事项。
展示：教师饲养的一缸小鱼。
任务：观察饲养的小鱼，你有什么发现？能提出哪些有兴趣的问题？
问题：小鱼需要吃食物吗？
小结：和其他动物一样，小鱼也需要食物。动物都需要摄食才能维持生命需求。
问题：鱼缸底部那些一条条的黑色东西是什么呢？
小结：小鱼也需要排出粪便这些废物。动物一般具有排泄的特征。
活动：教师提出任务，让学生在课后饲养几条小鱼，结合《科学学生活动手册》，每天观察并记录它们的生活情况。
**：出示一些饲养小鱼的注意事项，如：合适的鱼缸、种一些植物、不要喂食太多、及时清理废物、3~5天要换水。
讲述：在饲养小鱼前要给它们选择一个合适的鱼缸，而且在一个鱼缸里不要养太多的鱼。在鱼缸里适当种一些金鱼藻等植物。
每天要记得给小鱼喂食。一般3~5天要给鱼缸换一次水。同时，也要把鱼缸底部的排泄物及时清理干净。
小结：饲养小鱼是一项长期任务，需要同学们的耐心和细心照顾。
三）拓展活动。
**：出示其他鱼的生活**。
活动：观察其他鱼，它们是否和你养的鱼一样，有一些共同的特征。
交流：学生根据观察回答动物的某些共同特征。
问题：通过今天的学习，你有什么收获？
小结：动物具有一些共同特征，例如：运动、摄食、排泄、生长、繁殖、感知外界环境等。
五、板书设计。
池塘里的鲤鱼。
鲤鱼的外形特征。
动物的共同特征：摄食、排泄、运动……
教学反思：第4课《家里的兔子》
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