1、磁铁能吸引什么。
教学目标。1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2、知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
教学重难点发现磁铁能够吸引铁一类的物体，通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学过程。一、聚焦：揭示课题。
1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？
邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。提问：
你发现了什么？学生回答后引出磁铁。2.
出示各种各样的有磁铁物品**，学生随机说说这些物品的作用。揭示课题：磁铁能吸引什么。
二、探索：磁铁能吸引什么？1.小组讨论：磁铁能吸引什么2.实验**：磁铁能吸引哪些物体。
材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石]（1）说明实验步骤：1.
编号；2.**；3.实验；4.
记录。2）各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册**里。（3）进行**，不能吸打“×”能吸打“√”记录在活动手册上。
4）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。
5）记录实验结果，整理实验材料。
6）协助学生完成**最后一列（组成材料）。三、研讨：实验发现。
1.组织学生交流：你有什么发现？
小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁）
可以让学生交流：哪几个物体自己**错误了，错误原因是什么？
2.讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些方法？（用磁铁吸引，用手直接捡，用水分离……）
教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。（研讨后可以做下演示实验）四、拓展：磁铁还能吸什么。
不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。
2、磁铁怎样吸引物体。
教学目标。1、磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2、推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。
教学重点引领学生**通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。教学过程。
一、聚焦：怎样让小车动起来[材料准备：小车一辆]1.
出示一辆放在桌面上的小车：怎样让小车动起来？2.
学生自由发言：用绳子拉；用手推；用嘴吹……二、探索：让小车动起来。
1.拉动小车和推动小车[材料准备：各组一份，小车1辆，棉线一条]（1）出示小车和棉线，讨论实验操作方法。（2）分组领材料进行实验，教师巡回指导。
3）组织反馈，提问：是什么力量让小车动起来？
4）拓展：用扭扭车进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。
2.用嘴吹能否使小车动起来，学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。3.
用磁铁让小车动起来[材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块]（1）出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。（2）分组领取器材进行实验。
3）学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。
4）在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。
小结：磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。4.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？
材料准备：各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块]
1）出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。
实验提示：合理分工，先**后实测；每次检测至少重复做三次，避免实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束时整理好实验器材。（2）分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。
（3）各组整理实验器材，准备汇报。三、研讨：总结归纳。
1.提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？各小组汇报实验结果，并完成活动手册第4页内容。
2.提问：隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研究什么？四、拓展：“蝴蝶飞”游戏。
材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块]1.介绍“蝴蝶飞”游戏。
2.课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。3.学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。4.讨论：你能解释蝴蝶飞的原理吗？
3、磁铁的两极。
教学目标。1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。3、通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁力强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。教学过程。
一、引入：师生互动。
师：同学们咱们前面学习了磁铁有磁性，可以吸引铁做的物体。
实物出示）看看这是什么？如果把小钢珠和条形磁铁放在一起可能会出现什么现象？生：（小钢珠和条形磁铁）（学生猜测：吸住）师：请一个同学试试。
生：（小钢珠只能在磁铁两端吸住吸住，中间吸不住）
师：猜猜这是为什么呢？（学生猜想，做出假定性解释：1中间没磁力，2中间磁力小）（师归纳：磁铁不同部位磁力强弱不同）二、实验**磁铁的两极1．讨论实验方案。
师：老师这儿有一个磁铁模型（贴在黑板上），我在它身上标出a、b、c、d、e五个点（黑板标出）代表它的各个部分。2、交流汇报实验方案。
由几个小组汇报不同实验方案——**主要为距离法和数量法。3.实验方法指导（演示怎么挂：铁架台，橡皮筋，注意挂平）依次实验，避免干扰。4．实验要求。
轻拿轻放，将回形针一个一个挂在磁铁上。用材料盘接住掉落的回形针。可多做几次实验使实验数据更准确。
小组成员要按要求分工协作，互相配合。实验过程中保持安静有序，时间8分钟。5.
学生实验，教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。（投影展示）
三．总结：同学们，我们今天通过实验证明了我们的猜测，找到了条形磁铁上磁力最。
强的部分，科学家也把磁铁上磁力最强的部分叫做磁极。
4、磁铁与方向。
教学目标。1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
教学重点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。教学过程。
一、创设情境，导入新课。
今天我们继续玩磁铁，先来看看老师刚发现的一种玩法，今天，我们就来研究磁铁的两极。二、新课教学（一）磁极与方向。
1.研究之前，老师先考考同学们：谁能正确指出我们教室的东南西北四个方向？我们可以用什么来准确地指示方向呢？
2.师出示一根中点支起的磁针，问：哪位同学更告诉我这根磁针现在指向的是什么方向？（南北）
3.你们也想动手实验一下吗？分组实验，要求反复做三次，并做好记录。4.汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
5.通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫做“北极”，也叫“n级”，指南的磁极叫做“南极”，也叫“s级”。
根据磁铁的这一特性，战国时期，我们祖先就发明“司南之勺”，用于指示方向。（二）磁极的相互作用。
1.想想看，让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（nn、ns、ss、sn）2.
现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近时，磁极之间的相互作用是怎样的呢？请把你猜测的结果记在记录单上。
3.学生分组实验，让两块磁铁的磁极相互靠近，把四种情况的结果记在记录单上。4.交流汇报。
5.引导学生根据实验结果得出哪两个磁极接近时互相吸引，哪两个磁极接近时互相排斥。
6.我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的磁极叫做异极。谁能把上面的结论更概括地表述出来？（当两块磁铁互相靠近时，同极相斥，异极相吸。）三、课后作业。
查找人们生活和生产中运用磁铁的例子，了解有关的知识。
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