第一单元溶解。
第一课：它溶解了吗。
教学目标：1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红。
教学过程：一、导入。
1、教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能"藏"东西吗？(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，"藏"的是什么？
三、观察实验：盐在水中发生了什么变化？
1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求：
1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)
3)安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验，教师巡回指导。
四、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。
五、对比实验。
1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样，在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解。
教学目标：1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、体验科学**的乐趣，并将科学**中得到的发现用于生活中。
教学重难点：
观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料)
2、学生**这些材料放入水中后将如何变化，并说出**的根据。
二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？
1、教师提出实验要求：
1)实验过程中细心观察，并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。
2、学生动手实验，教师巡回指导。
三、汇报交流。
1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？
2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法更好。
四、拓展延伸。
气体在水中是怎样溶解的？
师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。
第三课：自制泡泡液。
教学目标：1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。
教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。
教学过程：1、导入。
1、游戏“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？
2、介绍制作泡泡水的材料。
二、调制泡泡液。
1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。
1）、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好？
2）、教师总结并演示操作的过程。
2、生思考：怎样使吹出的泡泡更多更大呢？
1）、在活动手册上记录你的发现。
2）、还有哪些想要**的问题？
小泡泡容易破还是大泡泡容易破？
吹出的泡泡为什么是彩色的？
泡泡都是球形的吗？
如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？
第二单元动物的反应。
第一课观察兔子的反应
1、教学目标
1. 科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
2. 科学_**初步发展对比实验的设计_能力；提高观察比较描述的能_力和依据事实分析判断的能力。
3. 科学态度、st_se 对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。
2、教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、_苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草。
三、教学时间 1课时。
四、教学过程
一）教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物_呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
二）新课学习。
1.观察兔子的感官
1）观察前提出要求：安静_，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。
2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。 _兔子有两颗大门牙。 _兔子的耳朵上有很多红色的血管。
3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。
2.观察兔子_对不同食物的反应
1）讨论：兔子喜欢吃什么？
2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。
3）观察：兔子对几种食物的反应一样_吗？说一说你的发现和想法。
第二课观察蜗牛的反应。
一、教学目标
1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。
蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。
2.科学**通过观察蜗牛，初_步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。
3.科学态度、stse 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。
二、教学准备分组实验_材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分_别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。 学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。
教师准备材料：蜗牛身体组成部分的ppt；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）
3、教学时间 1_课时。
4、教学过程
1）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在**找到的蜗牛？它们生活在什么地方？
2）新课学习
1. 认识蜗牛
1）出示蜗牛。
2_）从整体到局部、按照_一定顺序观察蜗牛的外形。
2）组内交流之后再全班交流。
3）画一_画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。
第三课有趣的动物反应。
一、教学目标。
1.科学知识。
能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学**。
能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、stse
细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
二、教学准备。
学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是**，可以是记录，可以是录制的小**。
教师准备材料：多****设备，实物投影。
三、教学时间。
1课时。四、教学过程。
一）教学导入。
观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
二）新课学习。
1.“动物的反应”交流会。
1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例。
2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的**组织交流。
例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。
敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。
当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。
4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。
例如：每过一段时间，要给小鱼换水。
5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。
2.了解动物的本领。
1）依次出示教材p18蛇、鹰、马的**。
2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？
3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？
例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。
乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。
4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。
第三单元太阳和月亮
第一课发光发热的太阳
1、教学目标。
1. 科学知识知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2. 科学**用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3. 科学态度初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。 太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
2、教学准备教师准备：各种有关太阳发光发热的**、录像、小的冰块学生准备：活动手册
3、教学时间 1课时。
4、教学过程
1）教学导入太阳给我们带来了什么？
2）新课学习 1.寻找太阳带给我们光和热的证据
1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？
2）生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。
3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。
4）实验的证据：拿出2块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。
5）记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
6）小结：太阳给我们带来了光和热。
第二课看太阳的方向。
教学目标：1. 科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。 体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2. 科学**目标： 能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3. 科学态度目标： 开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。 勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4. 科学、技术、社会与环境目标： 将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1. 教学重点： 利用太阳位置辨别方向。
2. 教学难点： 利用太阳位置辨别东、南、西、北。
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