第一课神奇的小画册。
一、教学目标
1.巧妙构思、大胆绘制小画册。
2.在欣赏、制作、游戏的过程中，体验美术学习的乐趣。
二、重点难点
重点：掌握折、剪、画等制作方法。
难点：画册内容的发散。
三、教学过程
一）、欣赏导入，明确学习目标
通过多**演示，让学生观察、发现小画册神奇之处)
1.欣赏小画册，并分析其制作的特殊性。
2.板书课题：神奇的小画册。
二）、**质疑，尝试了解折制方法
1.讨论：神奇小画册是怎样制作的呢？
2.请学生上台来尝试折。
3.运用**直观了解折法。
三）、教师示范，解决折剪处添画、衔接问题
师生互动制作小画册。
提示：剪部位与小画册变化中的联系。
出示例图进行说明)
1.头与身体的变化。
2.上半身与下半身的变化。
四）、拓展思维发散，分组进行添画比赛
1.讨论：小画册除了画人物之外，还能画什么？
2.分组比赛：各组同学按座位顺序逐个上台轮流画。
3.评析作业，解决衔接问题。板书：巧妙衔接。
4.欣赏画册，巩固知识。
五）、学生自主表现，教师指导
1.作业要求：运用折、剪、画等方法制作一本神奇小画册。
2.学生作业，教师辅导。
第二课三个好伙伴。
一、教学目标
1、认识三原色，了解三原色的作用。
2、培养学生的观察能力、对三原色的敏锐的感受能力运用色彩的大胆的表现能力。
3、让学和生充分体验到学习美术的乐趣，激发学生对大自然、对生活的热爱。
二、重点难点
重点：认识三原色了解三原色的作用。
难点：运用色彩的大胆的表现能力。
三、教学过程
一)组织教学。
二)导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了三个小伙伴，他们来自于神奇的色彩王国，你们想不想认识他们呀？
生：想。师：他们就躲在大屏幕中，你们发现了吗？(出示课件，出示红黄蓝三个**形象)
板书课题——三个好伙伴。
三)认识色彩。
师：大家有没有发现他们的**都不一样啊，根据他们各自的特点你们能不能给他们取个好听的名字呢？
生：红红、黄黄、蓝蓝。
师：同学们想的名字真贴切，其实他们还有自己的大名，让我们一起来看看吧(出示课件)
师：这三个好伙伴是色彩家族中最重要的三个成员，通常红红大名叫品红，黄黄大名叫柠檬黄，蓝蓝大名是湖蓝，他们组合起来还有一个共同的名字叫做三原色。三原色是其他任何颜色都调配不出来的，但是他们三个只要互相牵手就可以调出千变万化的颜色。
你们想不想看一看他们互相调配究竟会产生怎样的神奇效果啊？
四)色彩游戏。
1、欣赏吹画“五彩树”,发现色彩混合的奥秘。
教师可先出示吹画的彩色树，让他们猜一猜它是如何绘制出来的，以引发学生对这一特殊技法的兴趣。再通过短暂的**教学学习，让学生更深刻的认识这一特殊技法。在学习这一技法之前，还可以给学生看一些姿态优美的树，帮助学生认识树的形象特征。
2、观察“五彩树”的色彩变化，红色和黄色融合变成了橙色，黄色和蓝色融合变成了绿色，红色和蓝色融合变成了紫色。
3、引导学生通过自己的方法认识三间色。
a.引导学生试着用红、黄、蓝三色彩色水笔或油画棒互相混合，让他们通过自己的方法探索出三间色都是由哪些原色混合而成。教师可让同学们互相交流，自己寻求解决问题的办法，借此培养学生发现问题、解决问题的能力。
b.连线游戏(检验学生探索成果)
红+黄紫。红+蓝橙。
黄+蓝绿。五)欣赏感受。
师：同学们，我们知道三原色可以调配出千变万化的颜色，在我们生活中占有非常重要的地位，那么在我们身边都能找到哪些他们的影子呢？
师生交流。师：同学们说的真棒，那么现在请大家看看屏幕上的**，它们都给你怎样的感觉，或者你看到它们都会联想到什么呢(课件出示生活中红黄蓝三色的景或物，学生自由回答。)
红：温暖、热闹、热情、胜利……
黄：明亮、响亮、庄严……
蓝：优美、凉爽、舒畅、冰……
欣赏三原色在画中的运用，进一步进行色彩感觉训练，了解画家是怎样用色彩表达心中感觉的。(课件出示画家、学生作品)
六)创作表现。
师：同学们，刚才我们看了这么多美丽的图案，你们有没有发现它们都有一个共同的特点啊，它们都是以红黄蓝三原色为主要基调来表现的，这三个好伙伴在一起原来可以产生这么神奇的效果，同学们你们是不是手也痒痒了，想不想也试一试，让红黄蓝也在你的画面上蹦一蹦跳一跳啊。
教师提出绘画要求。
1、可以画身边熟悉的东西，比如水果、蔬菜、人物、风景等。
2、喜欢设计的小朋友，也可以用红黄蓝设计水壶、闹钟、雨伞等小物件。
3、还可以模仿大师的画，大胆运用红、黄、蓝三原色，创造一幅想象画。
作画方法。1、构思：动脑想一想，要画的内容。
2、起形：用铅笔把自己的想法轻轻地画在纸上。
3、描边：可以用黑色或深颜色的彩笔描边。
4、涂色：三原色占主要地位，可以有少量其他颜色。
5、整理：添加修改，完成画面。
教师巡视指导。(不必太注重作品内容、形式的完整，积极地感受到学生作品中遇到的困难和成功之处，给予鼓励及适当的建议。)
七)赏评作业。
同学们互相观摩作业，并向大家介绍自己的创作意图。
八)延伸：课后大胆想象，用三原色自由作画，并通过多种途径去了解其它色彩知识。
九)小结归纳。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？(学生自由发言)
老师的收获可大了：我感受到了你们的热情、大方、聪明活泼；还有对学习的热爱。我发现我们班的同学不仅善于观察还善于表现，我真的好喜欢你们！希望我们能再次合作！谢谢大家！
第三课五彩树。
一、教学目标
1、在认识三原色的基础上认识由三原色两两相互混合产生的三间色。
2、能用三原色吹画出五彩树。
3、培养学生观察、**、发现的能力以及对色彩的兴趣。
4、激发学生对大自然、对生活的热情。
二、重点难点
认识三原色的作用，并通过吹画活动发现三间色。
三原色与三间色之间的关系；在吹画过程中有方向、有意识地去吹，吹出美丽生动的彩色树。
三、教学过程
一、复习导入：
1、上节课我们学习了三原色，那么什么是三原色？(三原色是红、黄、蓝。)
2、三原色有什么特点？(任何颜色都调不出三原色，三原色能调出各种颜色。)
学生回答后教师相机板书“三原色”,贴出三原色色块**)
3、板书课题，释题。(“五彩”是什么意思？)
二、认识颜色
1、说说你见过什么颜色的树？在生活中你还见过什么颜色？(在我们的生活中色彩无处不在，你能准确地说出它们的名称吗？)
2、认识颜色表(出示课件，联系生活认颜色，之后读颜色名称)
三、欣赏五彩树
1、出示课件，欣赏大自然中的五彩树，巩固所认识的颜色。
2、出示课件，欣赏吹画五彩树，引导学生认识吹画。
3、出示范画，激发学生兴趣。
四、吹画活动
1、讲解吹画的方法和步骤：(边讲解边课件出示)
a、在图画纸上滴好三原色颜料水；
b、 想好向那个方向吹画，尽量使三种颜色相互融和；
c、向上吹出主干；
d、用吸管吹出树枝；
e、注意用力的大小和速度的快慢。
2、教师示范吹画。(**切换到展示台)
3、提示学生在吹画的过程中注意保持手、桌子、衣服、画面的整洁；吹画完成后不可立即把画拿起来，以免破坏了画面。
4、学生吹画，教师巡视指导。
五、观察发现：
1、观察自己的画，看看色彩的变化。引导学生发现：画面上除了三原色，还有三间色。(贴出三间色色块**，板书“三间色”)
2、继续观察自己的画，**讨论，橙、紫、绿分别是由哪两种颜色混和而成的？
学生讨论后交流：红色和黄色融合变成了橙色，黄色和蓝色融合变成了绿色、蓝色和红色融合变成了紫色。课件出示：红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿)
六、朗读儿歌，激发兴趣。
课件出示课本中的儿歌，学生齐读儿歌。
七、实验巩固：
1、情景引入：老师特别想画一个橙色的桔子，一个紫色的茄子，一片绿色的叶子，可是老师只有红黄蓝三种颜色，同学们能帮助老师调出橙、紫、绿吗？
2、学生在纸上用彩笔调色，教师巡视指导。
3、学生回答，教师实验证实。教师在三个玻璃杯中，分别放入红色、黄色、蓝色的颜料水，然后依次为红色水的杯子中加入黄色水，黄色水中加入蓝色水，蓝色水中加入红色水，看看有什么变化。(教师在色水中加另一色水时，有意识地一点点地加入，让学生看到色彩丰富变化的过程。
如红加黄时，先加一点点变成朱红，再加一点点变成桔红，再加变桔黄)(课件出示实验结果)
八、小结归纳：
板书连线，理清三原色与三间色的关系。
九、展示学生的作业，师生共同欣赏评价。
选取典型作品，师生共同点评。
十、看书巩固
1、找出书上画中的三间色；
2、认读颜色表中的颜色名称。
十。一、布置作业
用三原色调一调颜色，看看你还能发现什么？
第四课顶天立地。
一、教学目标
1 学习简单的构图知识，突出表现主体人物。
2 合理添画背景，充实画面内容。
3 能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。
二、重点难点
重点：学习简单的构图知识，突出表现主体人物。
难点：能够大胆描画，表现一个顶天立地的人物形象。
三、教学过程
一、谈话导入
出示孙悟空的**。
师：这是谁呢？孙悟空火眼金睛，会72变，他有一样特别厉害的兵器(金箍棒),只要口念咒语，金箍棒就可以长得很高很大，一直长到天上去。
二、构图指导
1 以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。
师：今天老师把金箍棒借来了，我们来看看它是不是真的那么厉害！老师说“金箍棒”,大家念“变变变”,好不好？
(教师将准备好的三张相同的长方形白纸贴在白板上，每张都画有不同长短的金箍棒，并且用白纸蒙好，揭开第一张白纸，从下往上竖着画了一个短小的金箍棒)
2 以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。
师：“金箍棒，变变变”(揭开第二张白纸，用同样方法画了一个稍微长一点，粗一点的金箍棒)
3 以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。
师：“金箍棒，变变变，”现在金箍棒已经从地上长到天上了，能不能想办法让它看起来更高一些？可以在旁边进行添画，比如云彩，树木，房屋，要画的比较小。
(教师揭开第三张白纸，纸上是一个上下撑满，顶天立地的金箍棒，并添加树木，房屋等)
4 以描画人物为例，让学生思考构图方式。
师：看看我请来了谁？你觉得孙悟空给你什么感觉？是一个顶天立地的巨人对吗？(师在金箍棒旁边添画孙悟空)
5 揭示课题：顶天立地。
6 出示三张顶天立地学生作品，说一说和平时的画像有什么区别？
7 出示两张内容一样，衬托物大小不一样的画作，说一说哪一幅的人物更高大？为什么？
8 出示教师画作，两幅内容一样，构图不同的画作，比较哪一幅人物更顶天立地？构图更合理？
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