课题主备人教学目标。
石维华。7.多样的天气。
课时。1课时。
授课时间课型。
新授课。1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气2.
培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
3.感受天气现象的多样性，产生**天气的兴趣，培养学生认真观察、认真记录的科学态度。重。难点。
重点：认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。难点：用阴、晴、雨、雪、风等科学描述天气现象。
教学准备。搜集多种天气的现象的**。
集体备课。一导入新课（一）导入新课。
师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的**，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。导入二学习新课。
教学过程。1、常见天气现象。
师：同学们，你能根据**的信息，具体说说每一种天气现象么？
师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（**微课）
如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？
2、设计天气符号。
二次备课。师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？
师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？生预设：我们可以设计一些符号。
师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。生设计符号并展示。
有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。
三）生活应用。
师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。
小组交流（四）拓展。
记录一周的天气现象。
板书设计。教学反思。
课题主备人。
石维华。8、天气与生活。
课时。1课时。
授课时间课型。
新授课。1.知道天气会给人们的生活带来哪些影响，知道在出行、生活、工作等方面要参照哪些天气因素。
教学目标。2.能够交流与对比同一种天气现象给不同人们会带来的不同影响；认识与体会到不同的天气对我们的生活有不同的影响。
3.在生活中对天气现象保持好奇心，能从不同角度认识天气与人们生活的关系。4.意识到一些恶劣的天气的形成往往与人类生活与生产有关。树立关注自身行动，保护环境的意识和习惯。
重难点。能够交流与对比同一种天气现象给不同人们会带来的不同影响；认识与体会到不同的天气对我们的生活有不同的影响。
教学。准备。
写一写雨天出行需要的物品。
集体备课。二次备课。
一、导入新课：
教学过程。同学们，上节课我们认识了哪些天气（生说师板书），这些天气与我们的生活又有什么关系呢，这节课我们就来学习（板书课题）。二、学习新课：
1.要下雨了，人们的反应一样吗？
1）解读图意。谁说一说。学生解读图示的意思。
2）分析原因。抛出问题：同样是下雨天，人们的反应一样吗？为什么不一样？
3）感悟提升。问：如果收麦子时下大雨，农民会喜欢吗，为什么。2.雨天出行。
1）唤醒经验。下雨天如果要出行得带什么雨具呢？（2）会准备工具。3.天气与生活。
1）解读天气，体会影响。（2）拓展延伸。（3）辩证思想。（4）环保教育。三、拓展延伸：
同学们你有哪些收获？引导学生从有利不利、密切联系、防护措施、环境保护等方面谈收获。
板书设计。教学反思。
课题主备人。
石维华。9、天气与动植物。
课时。1课时。
授课时间课型。
新授课。1.知道天气变化对动植物的影响。能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
教学目标。2.会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响。能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题。
3.能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的**兴趣。能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
4.保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。意识到人与自然要和谐相处。
重难点教学准备。
知道天气变化对动植物的影响。能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
教师准备：与本课有关的**、**；教学课件、模拟实验的材料等。学生准备：喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子；课前调查的天气变化对动植物影响的**资料等。
集体备课。一、情境与导入。
师：同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的**，让我们来看一看吧！你们看到什么了？
二次备课。教学过程。
师：今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！二、**与发现。
一）天气对植物的影响1.看一看。
师：让我们来看看天气对植物的影响。
师：先来看一看课本上三幅**，请同学们认真观察这。
三幅图，你看到了什么？
师：这些现象都是什么原因造成的？（天气变化）师：会有什么影响？你还有什么想问的问题？2．连一连。
师：请同学们将天气情况与相关**连一连，观察、对比连线内容，看有什么发现？（生交流）3.说一说。
师：你还知道天气变化对植物有什么影响？生交流，师补充。
二）天气对动物的影响1.看一看。
师：ppt出示课本**，同学们观察一下这两张**，分别是什么动物？这些动物的表现与平时一样吗？这些不一样的表现又和什么有关？（小组讨论交流）2.找一找。
师：你还知道天气变化对动物有什么影响？举出具体的例子。
（学生交流搜集的资料，老师补充天气对动物影响的**资料。此环节渗透**技能：为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。
）3.做一做。
过渡：刚才我们通过搜集、观察和对比**，发现动物会随着天气变化，做出一些反常态的行为，下面我们再。
来通过一个模拟实验，具体看一下天气变化时蜗牛的行为有什么变化？（生做实验，交流现象。此环节学生在教师的指导下进行模拟实验。
用喷壶模拟大雨，观察蜗牛的行为变化。）老师****！三、拓展与应用。
问题：通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何保护动植物的呢？ppt出示课本**。
图上是什么？为什么这样做？（生交流）师：
你还知道哪些保护动植物的方法？
板书。设计。
教学反思。课题主备人。
石维华。10、怎样预知天气。
课时。1课时。
授课时间课型。
新授课。1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被**的。
2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思。
教学目标。维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。
3.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。
4.了解生活中的科技产品给人们**天气带来了便利。了解我们可以利用科技产品改善我们的生活环境。
重点：以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经历科学**的过程，建立**。
重难点。的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以**天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，发展变化的。
难点：通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。
教学准备。教师准备：研究报告单；多**课件。
学生准备：查阅有关天气谚语的相关资料，记录收看的天气预报内容。
集体备课。一、导入新课：
谈话：同学们，通过前面的学习，我们发现天气与我们的生活息息相关，天气的变化影响着我们人类的生活和生产，也影响着动物和植物的生活和行为。今天老师给大家带来了一段**，看看我们能从中发现些什么？
又从这些发现中想到了什么？二、学习新课：
一）、借助观测工具，**天气。
1.谈话：（师出示室内温湿计）仔细看，这上面都。
二次备课。教。
学过程。有什么？知道它有什么用处吗？
2.交流、讨论“人们是怎样提前知道天气的？”
3.谈话：通过刚才的交流，我们知道了工具可以帮助我们预知天气，科学工具就是科技产品，它们的发展可以指导我们解决一些问题。
二）、观察自然现象，交流天气谚语，**天气。
谈话：通过刚才同学们认真、细致的交流、整理和分析，知道了许多可以**天气的方法。除了借助工具、收看天气预报**天气外，你还知道哪些方法？
谈话：在生活中，你听过哪些有关天气的谚语？
三、拓展延伸：
谈话：同学们，利用今天学到的方法，你能**明天的天气吗？下节课我们来交流。
板。书设计。
教学反思。
青岛版二年级科学下册教案
第一单元位置与方向。1.前后左右。教学目标 1 能以自己为参照认识前 后 左 右。2 在不同场景中，以不同物体为参照，用前 后 左 右描述物体所处的位置。3 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。4 在日常生活中，能够熟练运用前 后 左 右来描述或寻找物体的位置。教学重难点...
青岛版二年级下册科学教案
第1课前后左右。教学目标。1.能以自己为参照认识前 后 左 右。2.在不同场景中，以不同物体为参照，用前后 左右描述物体所处的位置。3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自已的观点，愿意倾听别人的意见。4.在日常生活中，能够熟练运用前 后 左 右来描述或寻找物体的位置。活动流程。一 导入新课。1.教师...
青岛版二年级下册科学教学计划教案
2018 2019学年二年级科学第二学期教学工作计划。一 学情分析 本年级共有3个班。一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维活动方式 方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣...