第一单元位置与方向。
1.前后左右。
教学目标】1．能以自己为参照认识前、后、左、右。
2．在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
3．在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
4．在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
教学重难点】
在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
教学过程】一、游戏导人，激发兴趣。
1.游戏引入：同学们，今天老师带你们玩个游戏。老师说口令，你们做动作，看谁做得又对又快？
口令有指左耳、摸右眼、向前看、向后转等。）
2.揭示课题。
同桌相互看一看。你们都做对了吗？看来，有些同学对方向分不清楚。这节课，我们一起学习前、后、左、右。板书课题。
二、亲历活动，**新知。
一）认识前、后、左、右。
1）同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。你们举的是哪只手呢？
学生回答：右手。
2）同学们，自己右手在的一边是右边，挥一挥你们的右手吧。
教师边说边示范，板书：右。）
3）你能找到自己的左边吗？（学生指一指自己的左边。）你们可真棒。对，自己左手在的一边是左边。（教师边说边示范，板书：左。）
4）同学们，你们能找到自己的前面吗？（学生指一指，说一说。）你们找得可真准确，直立时身体正面朝向的方向就是前面。（板书：前。）
5）那么，后画在**？（学生指一指，说一说。）身体背面朝向的是后面。（板书：后。）
二）仔细观察，描述位置。
1）请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
2）有的同学说“左边是小丽”。这种说法对吗？应该怎么说？指出，应该说清楚谁的左边是谁。
3）找3位同学面向我排成一行，两边的同学分别说一说中间同学的位置。
小结：我们在描述某一物体的位置时，如果选的参照不一样，描述的结果就可能不一样。一定要说清楚谁在谁的哪边。
三．）走进校园，加深认识。
1）同学们，我们一起静悄悄地走到教学楼门ロ，继续感受前、后、左、右。谁来说一说自己的前、后、左、右是什么？
学生小组内交流。
2）谁来说说办公楼的位置？（学生回答。）
师：为什么有的同学说办公楼在右边，有的同学说办公楼在左边？（学生回答。）
师：对，这两个同学的朝向不同。两位同学一组，面对面站立，练习ー下。
学生小组交流，教师要及时总结，指导学生用正确的语言进行描述。）
四）游戏。同学们听好游戏规则，三人ー组，一人观察保护，一人用眼罩蒙住眼后原地转一，在另一人的指挥下走到毬子的位置，摸到毽子即胜利。
学生玩游戏，交换角色继续活动。）
三、联系生活，拓展提高。
1）老师有一张**，现在请同学们仔细观察，描述一下**中奶奶的前、后、左、右都有谁？（学生说一说。）
2）请同学们拿出自己从家里带来的**，在小组内用前、后、左、右描述一下**中人。
3）请同学们回家和爸爸、妈妈一起，用这节课学到的知识来描述一下自己家前、后、左、右有哪些物体。
2. 太阳的位置与方向。
教学目标】1．知道一天中太阳位置的变化规律；知道利用大阳位置辦认方向的方法。
2．能用语言初步描述太阳一天中的运行规律；能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向：能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
3．能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
教学重难点】
能用语言初步描述太阳一天中的运行规律；能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向：能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
教学过程】一、导入新课。
1．教师要求学生在教室内指出方向。
2．我们可以借助太阳来认方向。这节课，我们就来**太阳的位置变化和方向的关系。（板书课题）
二、活动**。
一）交流课前观察。
1．说一说太阳的位置。
说一说早晨、中午、傍晚时，你看到的太阳的位置有什么不同。
预设1：太阳位置早晨很低，中午高，傍晚低。
预设2：早晨太阳升起的方向是东，傍晚太阳落下的方向是西，中年太阳在南面。
2．指一指太阳的位置。
谈话：你能指出早晨、中年、傍晚太阳的位置在**吗？
在学生用手指的过程中，教师应根据当地的太阳高度、位置，及时纠正学生错误指向。
3．画一画太阳的轨迹。
谈话：除了早晨、中年、傍晚这3个时问段，其他时间太阳在什么位置呢？你能用手指在空中画一画太阳的轨迹吗？
预设1：我知道上午10点的时候太阳要比中午矮一些。
预设2：下午放学的时候，太阳要比停晚高一些。
学生用手指在空中画一画太阳的轨迹。
师总结：一天中不同的时间、太阳在空中的位置不同。早晨太阳在东方，中午太阳在南方，傍晚太阳在西方。
二）利用太阳的位置认识方向。
1．在户外辨认方向。哪边是东？哪边是西？哪边是南？哪边是北？
教师把学生带到熟悉的、可以看得到太阳的环境中，如学校操场等地点。）
预设1：站在教学楼门ロ看、学校大那边是南、图书s馆那边是东。
预设2：早晨太阳从图书s那边升起来、那边是东。中年的时候太阳在学校大门那个方向，那边是南。
2．已知一个方向后认其他方向。
1）问题：早晨太阳从东方升起。如果早晨面向太阳，那么前、后、左、右各是什么方向？中年和傍晚呢？
预设：前面是东、后面是西，左面是北、右面是南。
2）学生面向某一方向，在小组中互相提问、练习辨认其他方向。
3．辨认方向游戏：走迷宫。
1）学生按照活动指导里的游戏规则完成游戏。
2）教师指导。
三、拓展活动。
1）生活中，什么情况下需要辨认方向？（学生讨论交流。）
2）除了可以利用太阳的位置辨认方向，你还知道哪些辨认方向的方法？
学生讨论交流。
3. 我在**。
教学目标】1．知道利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。
2，借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周固事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。
3．对描述物体的位置和方向保持兴趣。在活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4．会描述物质的位置与方向，解决生活中的实际问题。
教学重难点】
知道利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。
教学过程】一、激趣引课。
1.游戏引入：同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个游戏，全体起立，向左转。你们现在面向哪个方向？
预设：南方。
2.现在，请面对你们的同桌说出你们的前、后、左、右各是什么方向。
学生同桌交流。
3.揭示课题：大家的方向感真强，这节课我们就一起来**《我在**》。板书课题。
二、**体验。
活动一：会用东、西、南、北描述自己的位置。
1）如果到教室外，你们还能用东、西、南、北准确地向组长汇报你们的位置吗？你们想借助什么物体确定你们的位置？我们就到学校的假山四周亲身体验一下。（老师带领学生到学校的假山附近。）
2）请一个小组的同学做示范。要求4人分别站在假山的东、西、南、北的4个方位上，向组长汇报自己的位置。组长简单做记录（画一画或写一写等）。
学生以小组为单位，先在小组内讨论一下自己想选择站在假山的哪边。
4人一组商量）
3）现在各小组开始活动吧，请大家注意安全。
学生体验）4）学生汇报。
活动二：会用远、近描述自己的位置。
1）同学们能够用准确、清楚、规范的语言描述自己在假山的个方向上、说得真好。現在，请每个同学选择两个有代表性的建筑物，或两个你最好的朋友，在小内交流一下：你离谁近，离谁远？
你是怎样知道离他们是近还是远的？
预设1：我离假山近，离操场的篮球架远，我用眼晴观察知道的。
预设2：我离王芳近，离李丽远，我用测步数的方法来确定离谁近离谁远。
活动三：小游戏一一我说位置你来找。
1）你们能够准确说出自己与其他物体的远近位置关系，真了不起！接下来、我们来玩我说位置你来找”游戏吧！
老师讲解游戏规则。）
2）学生分组做游戏，游戏结束，填写《科学学生活动手册》。）
三、拓展活动。
星期天，小丽独自去图书馆读书，到了该回家的时飲了。站在图书馆大门口的她想让爸爸来接。打**时，她该怎样向爸爸描述自己的位置？
请同学们运用今天学习的知识帮小丽描述所在的位置。（课件展示图书馆大门。）
第二单元磁铁。
4. 认识磁极。
教学目标】1．知道磁铁有两个不同的磁极；磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”，用“s”表示；指北的磁极叫“北极”，用“n”表示。
2．能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
3．能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。
教学重难点】
知道磁铁有两个不同的磁极；磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”，用“s”表示；指北的磁极叫“北极＂”，用“n＇表示。
教学过程】一、激发兴趣，导人新课。
1.魔术引入：纸上有一层铁屑，如果把纸竖起来，铁屑会怎样？
今天，老师给大家变个魔术，偏偏不让铁屑掉下来，还会让这些铁屑听老师的话，跟着老师的手走。同学们认真观察，看谁能解开其中的奥秘。
学生认真观察，自由发言。
2.揭示课题。
同学们真聪明，一下发现了其中的奥秘，老师手中有一块磁铁。磁铁能吸铁屑，所以铁屑没掉下来。磁铁的本领可真大。今天，我们一起来学习有关磁铁的知识。（板书：认识磁极。）
二、**新知。
活动一：磁铁有两个磁极。
1．发现问题。同学们继续观察纸上的铁屑。你们发现了什么？
预设：有的地方铁屑多．有的地方铁屑少。
2．提出问题。面对这样的现象，你们有什么问题吗？
学生自由汇报。）
3．学生猜测。
4．动手实验。小组内根据自己的猜测，动手操作。
5．汇报交流，得出结论：磁铁的两端吸的铁屑最多．这两个部位是它的磁极。
活动二：磁铁的两个磁极指示南北方向。
1）我看同学们都喜欢做实验，我们再来做一组实验好不好？用细线吊起一块磁铁，轻轻一转，等它静止下来。猜一猜磁铁的两极会指示什么方向。
l．学生猜测。
2．动手实验。
3．实验汇报。
结论：磁铁的两极分别指示南北方向。指向南方的磁极叫“南极”，用s”表示；指向北方的磁极叫“北极”，用“n”表示。
三、课堂小结，课后延伸。
1．课堂小结。通过本节课的学习你学懂了哪些知识？你是怎么样学到的？
小组内交流，汇报。集体评价。
2．课后延伸。
通过本节课的学习，我们知道了磁铁有南北两个磁极。假如一块磁铁从中间断成两块，毎一块还有南、北两个磁极吗？课下，同学们用实验来验证一下。
青岛版二年级下册科学教案
第1课前后左右。教学目标。1.能以自己为参照认识前 后 左 右。2.在不同场景中，以不同物体为参照，用前后 左右描述物体所处的位置。3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自已的观点，愿意倾听别人的意见。4.在日常生活中，能够熟练运用前 后 左 右来描述或寻找物体的位置。活动流程。一 导入新课。1.教师...
青岛版二年级科学下册教案7 10课
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青岛版二年级下册科学教学计划教案
2018 2019学年二年级科学第二学期教学工作计划。一 学情分析 本年级共有3个班。一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维活动方式 方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣...