长度单位的简单换算。
教学目标：1．经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，能正确地进行换算。
2．培养估计意识和测量能力，发展空间观念。
教学重点：探索长度单位的换算方法。教学难点：理解长度单位换算的算理。教学准备：每组一盒笔芯、直尺、米尺教学过程：
一、复习旧知。
1．谈话：画一条1厘米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？画一条1分米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？
2．小结：通过画线段的操作活动，我们发现了分米、厘米和毫米之间的存在着一定的关系，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我们就要应用这些知识进行长度单位的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。
（板书课题）
二、自主探索1．教学例1。
谈话：请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯，老师测量出这枝笔芯长6厘米，笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？
同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。指名汇报自己的想法。先想1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。2．做“想想做做”第1题。
指名读出题目的要求，一起动手量出每个图形中每条边的长是多少厘米，全班校对量的结果，各自再把量得的厘米数换算成毫米数，小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己是怎样想的。
3．教学例2。
1）出示例2，指名读题。板书：80厘米=（）分米。
自己先想一想，再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，80厘米就是8个10厘米，所以80厘米=8分米。
三、综合运用。
1．完成“想想做做”第2题。
引导学生独立完成，学生交流，并说出思考过程。（第二幅图量的是两脚间的距离，简称：布距）
2．完成“想想做做”第3题。
学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。
3．完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。4.完成“想想做做”第５题。
先估计题中的线段各长多少厘米，再测量线段的长度，验证估计结果的正确性，提问：如果测量的长度用毫米作单位是多少毫米呢？
四、总结拓展。
今天我们学习了什么内容，通过今天的学习，你知道了什么？五、实践活动：
指导学生在课后做“想想做做”第5题。
蒜头放在盛有少量水的盘子里，看看它几天后开始发芽。从发芽的第一天起作好记录记录发芽后一周内蒜叶的生长情况，填写记录表。
苏教版 二年级数学下册教案 简单的单位换算
简单的单位换算。教学目标 使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。教学重难点 掌握长度单位之间的换算方法，会进行简单的换算。教法 引导 点拨学法 操作法。教学用具 课件 学生尺一把。米 引导思考 如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米？2 请学生说说自己的想法。老师将...
苏教版二年级数学下册教案
第二课时。教学目标。1 通过复习，能正确地比较千以内数的大小 能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。2 运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识。3 通过活动 交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。教学重难点。重点 比较数大小的方法。难点 在合作交流中探索解决问题的方法。教...
苏教版二年级数学下册教案
第二课时。教学目标。1 进一步体会 多一些 少一些 多得多 少得多 的含义，培养学生的数感。2 培养学生有条理 有依据地进行思考的习惯，以及独立思考 合作交流，用自己的方法解决问题的能力。3 培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。教学重难点。重点 体会数的大小比较方法及其现实意义...