教学设计教学目标：
1、会写“鸡”“保”“猫”“拍”四个字。
2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。
教学重点：巩固识字、写字、仿编拍手歌。
教学难点：学习编写拍手歌。
教学方法：在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
教学过程：一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字７》。出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。牢、丛、雀。
过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的**，学生找本课中学过的生字。
“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）
过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）
过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编
、指名编。、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（**有什么）竹林熊猫在嬉戏。（**谁在干什么）学生说一说。
、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。
、把学生编的儿歌拍手读一读。
⑴展示内容：四人小组合作填写儿歌。
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（ ）竖起耳。
你拍三，我拍三，（ 树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（ 捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（ ）
你拍六，我拍六，蝌蚪（ ）
你拍七，我拍七，（
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
⑵交流创编的儿歌：
有几句比较难，我们一起来讨论讨论。
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（兔子）竖起耳。
你拍三，我拍三，（猴子）树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（小鸡地上）捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（花间捉迷藏）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（水中排成队）。
你拍七，我拍七，（蜘蛛房前织网忙）。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
（3）你觉得这个小组的儿歌怎么样？（好）
好在哪儿？（字数一样了。）
师：我们一起拍手来念念这首儿歌。（生齐拍手朗读）
（这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）
四、指导写字。
、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。
、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
指导写“保”“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。
、教师范写，学生跟着书空。
、学生描红、仿写。注意写字姿势。
指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。
同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）
五、小结。学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）
板书设计：
识字七。保护动物要牢记大小动物都有家。
人和动物是朋友保护动物是大事。
二年级上册语文识字7第二课时
写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。把学生编的儿歌拍手读一读。小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言 运用语言。这一 我会编 的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生...
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