清清的水。
瀑布。教学目标：
1、认识并会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学准备：课件、字词卡片。
课时安排。2课时。
第一课时。教学过程：
一、 导入。
1、(****)请同学们边听**边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完**，说说自己听出的是什么**。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、 初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、 细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
1) 指名读第一小节。
2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读。
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：1) 你愿意把这一小节读出来吗？
2) 这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有**，有绿色有白色的，很。
美。整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道**点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！
这般比喻没法比喻！”没法比喻！说明太美了，美到简直没办法讲出来！
3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的。
想象。5) 小组内美读。
6) 全班读。
学习第三小节：
**课件)1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出
瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
2) 全班交流。
3) 指导朗读。
四、课堂小结：
五、布置作业：抄写生字。
第二课时。教学过程：
一、导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
1）读词语。 （2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、**瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
**课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
六、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
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