儿子们。
教学目标：1、 学会并认识本课生字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学难点：知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
教学准备：字词卡、课件。
课时安排：二课时。
第一课时。教学过程：
一、 导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
估计学生会有下面的想法“
1、 帮妈妈做饭。
2、 帮妈妈打扫卫生。
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
二、 初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”
“提”提东西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”对比记忆。
三、 细读课文，感悟理解。
1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿像。
4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？
还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
课件**歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随**边唱边跳。
四、 联系实际，拓展延伸。
、表演课本剧。
小组内表演推荐全班表演随机评价。
、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？
五、 指导书写，巩固识字。
、观察在田格中的位置。
、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。
、学生自主书写。
、小组评价、反馈。
六、 拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
第二课时。教学过程：
一、 复习上节课所学生字词。
1、提问个别学生板演，其他学生练习本上写。
2、师生共同订正。
二、练习上节课，进入新课。
1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌， 还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4、出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿像。
5、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
6、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？
还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
七、 联系实际，拓展延伸。
、表演课本剧。
小组内表演推荐全班表演随机评价。
、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？
八、 拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
板书设计：翻着跟头真好看。
儿子们唱起歌来真好听。
接过水桶提走了。
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