《儿子们》说课稿。
武阳东小高婷。
今天，我说课的内容是北师大版语文二年级下册第二单元中的《儿子们》。这篇课文在本册课文中主要对孩子进行孝敬、感恩的教育。
一、说教材。
一）教材分析。
儿子们》 一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：
第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。
二）教学目标。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
2、认识生字，积累词语。
三）教学重难点。
教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。
教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。
四）教学资源准备。
教学多**。
二、说教学方法。
学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。
1.以读为本，培养语感。
尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。以“读”为主线，通过自主读、合作读、**读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。
2.联系生活，课外延伸。
语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《儿子们》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。
3.自主学习，培养习惯。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。
三、说教学过程。
一）谈话导入，激发情感。
上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为儿女的我们，能为妈妈做些什么呢？今天我们一起学习《儿子们》（板书课题），看看他们为妈妈做了什么？
设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】
二）初读课文，识记生字。
1、自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
2）认识文中的生字、新词。
设计意图：《课标》要求一二年级孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二年级的学生已经掌握一定的识字方法，有一定独立识字能力， 字词教学又是低年级教学的重点，所以随文识字给学生创造自主学习的空间，逐渐培养自学能力。
】2、全班展示自学成果，并纠错。
三）小组合作、**：
1、三个儿子都有什么特点？用“——画出来。
设计意图：在妈妈眼里自己的儿女们都很优秀，体现出妈妈对孩子们的爱。】
2、三个儿子看到妈妈后的表现？用“~~画出来。
设计意图：通过对比引读，激发学生比较，从而更准确的理解文本，体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子。】
3、为什么老爷爷说“好像只看到了一个儿子”呢？
设计意图：让孩子们懂得爱妈妈可以从一些小事做起，帮妈妈减轻负担。】
四）展示合作学习成果，教师板书总结。
板书是教学手段之一。好的板书增强教学效果突出重点，是教学内容的浓缩，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，甚至直接影响教学效果。本课教学我采用文字式板书，在教学过程中，现根据学生的发言，形成板书。
五）拓展。小练笔：在写话本上写出想对爸爸妈妈说的心理话 。
设计意图：通过学习本课让孩子们说出对父母的爱，并训练写话能力。】
四、课后反思。
1、 本节课在设计环节上内容较多，对学生自学和合作学习时引导不够，导致课堂气氛不够活跃。
2、对一部分自学能力较差的学生没有进行指导。
3、没有注重学生的读。
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