《山寨》教学设计。
教学过程：一、激趣导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）
2、**山寨**。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
二、感知课文。
1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，**车读、齐读。）
句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用“多亏”说句话。[**：学科网zxxk]
2）指名读课文，正音纠错。
3）全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？
你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）
2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？[**：学科网]
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）****，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。
这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）
5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。
师：走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？
出示少数民族山寨的**资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点。
五、有感情地朗读课文。
六、总结：今天我们的山寨之旅就要结束了，大家玩得高兴吗？希望我们大家有一天都能有机会体会山寨的美丽。
七、课堂检测：[**：学。科。网**：学。科。网]
背诵《山寨》
八、作业？拿起手中的画笔，画一画印象中的山寨。
九、板书设计：
炊烟袅袅。山寨山路曲折急切、欣喜。
绿树掩映。**：z#xx#
二年级下语文教学实录山寨北师大版 2019
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