称。象。教学目标：
1、认识并会写本课生字。
2、朗读课文，复述故事。
3、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
教学准备：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。
板书课题：称象。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
2、检查识字效果。
多种方式认读词语。
认读字卡，交流识字方法。
三、熟读感悟。
1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？
2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）
3、师：**们有哪些方法？
学生汇报：（1）造一杆大秤。
2）把大象宰了，割成一块一块的再称。
师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）
师：曹冲听了**的话后怎么说？
4、指名读第四自然段。
1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？
2）汇报。指生到黑板上画。
5、师生共同做实验演示称象的过程。
6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？
注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）
7、我们应该向曹冲学习什么？
四、辨析字型，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、区别形近字。
3、学生练习写字。
4、全班评议。
五、复述课文。
教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。
第二课时。一、直接导入。
1、今天我们一起来继续学习——称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。
2、读了课题你还想知道什么？
谁称象？为什么称象？
怎么称象？3、想解决问题怎么办？
二、初读感知。
要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。
把课文读给同桌听听，注意纠正字音。
用“——标出生词。多读读，然后读给同桌听。
利用生字条，小组合作识字。
检查生字掌握情况。
6、通过刚才读课文，你知道了什么？
有人送给草操一头大象。
大臣们想的办法行不通。
曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。
同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。
三、精读课文，理解内容。
1、自读自悟。
请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在**？可以用简单的图来表示。
2、合作释疑。
在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。
3、小组汇报。
请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。
4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？
因为他肯动脑筋。
因为他聪明。
5、其他**的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。
5、质疑：还有不明白的问题吗？
可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？
引导部分学生明白古时候科技不发达。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？
2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。
五、指导书写，巩固生字。
本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。
二年级下册语文教案称象北师大版
精品资料欢迎 称象。教材依据 称象 是北师大版二年级语文下册第十单元 动脑筋 中的第一篇主体课文。教材简析 这是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察，遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。教学重点 理解课文，了解曹冲称象的过程。教学难点 培养学生的创新能力和思维能力，...
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北师版小学语文二年级下册《称象》
称象 资料1 教学反思。称象 一课，主要写的是曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。学生对于曹冲的称象方法...