苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计。
一、教学目标。
1．能够正确、熟练地认读生字新词；正确、规范地书写9个生字，尤其是“紧”字。
查阅字典并结合语境弄懂“紧盯”“注视”两个词语的意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。初步学会抓住“常常”“紧盯”“注视”“日子一长”“终于”感受梅兰芳 “勤学苦练”过程的艰辛，并仿照例句练习用“终于”说话。
3.拓展积累“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”等词语。
二、教学重、难点。
重点：能够正确、规范地书写“紧”字；查阅字典并结合语境弄懂“紧盯”“注视”两个词语的意思。
难点：初步学会抓住“常常”“紧盯”“注视”“日子一长”“终于”感受梅兰芳 “勤学苦练”过程的艰辛，并仿照例句练习用“终于”说话。
三、前置学习活动。
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1. 教学课件。 2. 根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、课时 2课时。
五、教学过程。
第一课时。一）直接导入，交流资料。
1．导入新课。
同学们，在前面的学习中我们认识了善于发现的达尔文、亲切和蔼的***和以身作则的**同志，今天，我们学习第14课《梅兰芳学艺》，再来认识一位世界闻名的京剧大师梅兰芳，请大家跟老师一起板书课题。
1）生书空，师边板书边强调：“梅”是我们的老朋友了，最后三笔的笔顺是“点、横、点”；“兰”是本课的生字，横画比较多，注意横的长短变化才能把字写美观，第二横稍短，第三横最长，起到托底的作用；“芳”也是本课的生字，“草字头”横稍短一些，“方”横稍长一些，注意“方”的笔顺是“先横折钩、再撇”。
2）指名读课题，齐读课题。
2．交流资料。
1）课前，同学们已经收集了一些梅兰芳的资料，我们一起来交流交流。（指生汇报）
2）师补充介绍。
课件出示）我们来欣赏一段梅兰芳的京剧选段《贵妃醉酒》，感受一下这位世界闻名的京剧大师的风采。（****《贵妃醉酒》）
梅兰芳为了唱好京剧，小时候可吃了不少苦头，第14课讲的就是梅兰芳学唱京剧时苦练眼神儿的故事。
二）随文识读生字新词，扫清阅读障碍。
课前同学们已经读了课文，能正确、流利地读下来吗？和文中的生字新词交上朋友了吗？
1．先自己再读一读，难读的地方多练习几遍。自由读，师巡视指导。
2．指名读第一段。
相机贴出词语卡片：读一读这两个词语，“师傅”的“傅”本音是四声，在“师傅”这个词里读轻声，指生再读。“没有神儿”是儿化音，口语化一些，再来读一读。
扫清了这两个障碍，第一段能读得更好。再指生读。
3．第二段比较长，读好是件挺不容易的事情，有没有提醒大家特别注意的地方？指名说。相机贴出词语：多种方式练读。指名读第二段。师生评价读得情况。
4．第三段只有一句话，我们一起读。齐读。
词语贴示：读一读这三个关键词语。指生读词语。
5．多种方式练读黑板上贴出的词语。相机评价纠正读音。
三）借助词语，感知课文内容。
1．课文读完了，想一想，写了一件什么事？先说给自己听，再说给同位听，看谁说得清楚、明白。相互练习说一说。指名说。师鼓励评价。
2．细心的同学会发现一个秘密，黑板上的这些词语可以帮助我们说得更有条理，把这些词语按照顺序串起来试一试。先自己练一练。指生说。师鼓励评价。
四）识读生字，规范书写。
1．从刚才的课文朗读、词语朗读中，老师看到了大家预习的成果，好的预习习惯要长期坚持。单把这些生字、二类字抽出来，能读好吗？
2．出示学生预习单，展示学生二类字的注音情况。
这些是本课的二类字，我们先来看看注音正确吗？来读给大家听一听。生多种形式练读。
3．出示学生预习单，展示学生一类字的书写情况。
这些是本课的生字，会读吗？指生读。多种方式练读。
4．展评学生书写情况，进行要点点评。
1）“兰”“芳”“灵”这三个生字在字形结构上的相同点是什么？指名说。（同为上下结构，且横画较多。）
2）横画多的字怎样写得好看？指生说。（要注意横的长短变化；注意横与横之间的间隔匀称。）
3）我们来看看这位同学书写的“兰”“芳”字，评价一下写得怎么样？师生逐字进行评价。生对照范字再次书写，展评进步作业。
4）再来看看“灵”字，三横长短相当，间隔匀称。除此之外，还要注意什么？指生说。
（“灵”字带来了新偏旁“彐”，横山头要写的窄一些，横画不能太长，避免整个字头重脚轻。）师范写，生书空，对照再次书写。展评进步作业。
5）“紧”同样是上下结构的字，笔画繁多，笔画顺序我们来书空一遍。“紧”字中有一个新偏旁“绞丝底”，一起叫叫它的名字。笔画多的字要写的有收有放。
大家观察一下，“紧”字哪些笔画要写得紧凑？哪些笔画要写得舒展有力？指生说。
（“紧”字中绞丝底的两个撇折要写得紧凑，而“又”字的捺要写得舒展有力，整个字就会有收有放、匀称漂亮。）师范写，生描红练写，展评对照，再次书写。
五）作业。我们经过仔细观察，把四个上下结构的字写得正确、规范了，课后，还要多练写几遍，达到熟练书写才行。布置两项作业：
1．练写生字。
2．借助字典，理解“紧盯”“注视”的意思，并选择一种你喜欢的活动的景物“紧盯”或“注视” 三分钟，记下自己的感受。
第二课时。一）回顾导入。
上节课，我们不仅熟读了课文、词语和生字，还练写了四个上下结构的生字。最重要的是，借助一些关键词语，说清了课文讲了一个什么故事。我们看着这些词语，再来回顾一下这个故事：
梅兰芳小时候拜师学艺，说他的眼睛 不是唱戏的料子。梅兰芳下决心苦练眼神儿，他常常 空中飞翔的，水底游动的鱼儿，日子一长，梅兰芳的眼睛渐渐 起来，人们都说，梅兰芳的了。经过勤学苦练，梅兰芳成为世界闻名的。
相机贴出词语：
二）学习抓住关键词语，初步感受梅兰芳“勤学苦练”的艰辛。
1．出示第一段。
不是唱戏的料子”这句话是什么意思？指名说。
梅兰芳非常喜欢唱戏，听了师傅的这番话，他心里什么滋味？指生说。（非常难过，伤心）
把自己当做梅兰芳，体会着他的难过、伤心来读一读第一段。先自由练读，指生读。
2．俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅兰芳从最初的眼睛，到了，再到世界闻名的，他是一步一步走向成功的。如果他取得成功的秘诀可以用一个词语来概括，会是哪一个？
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相机贴出词语：
说说你对“勤学苦练”的理解。指生说。
3.课文的第二段讲的就是梅兰芳“勤学苦练”的过程，出示第二段。
自由读一读第二段，找一找哪些词语可以感受到梅兰芳是“勤学苦练”的？自由读。
指生交流。课件变红：
1）“常常”“日子一长”两个词语看出梅兰芳每天都在练习眼神儿，练了很长一段时间。
2） “紧盯”“注视”两个词语看出梅兰芳练得非常认真，非常刻苦。
3）这两个词语的意思弄明白了吗？说一说。指生说。
眼睛睁大，一眨不眨地紧紧盯住认真看，这就是紧盯。 “注视”和“紧盯”的意思相近，也是集中注意力认真看。
4）眼神儿练习小游戏。
现在，每位同学都是小小梅兰芳，请你“紧盯”“注视”住老师手里的“鸽子”，坚持一两分钟，具体感受一下“勤学苦练”的滋味。（师舞动手中的纸鸽子模拟“空中飞翔的鸽子”，动作越来越快。生紧盯飞舞的鸽子，体验练眼神的辛苦。
）说一说你的感受？生结合在家练习眼神的体会谈感受。
我们只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，甚至感觉眼泪快要流下来。看来，这的确不是一件容易的事情，而梅兰芳却坚持了下来。他在居住的鞭子巷搭了许多鸽棚，养了150多对鸽子，一到清晨，他就亲自放鸽远飞，鸽群高翔云表，他极目远眺，遥望着鸽群翻矫出没，十年间从没停止过。
整整十年，每一天都这样“紧盯”“注视”，能不能称得上是“勤学苦练”？从简简单单的几个词语中，我们看到了一个怎样的梅兰芳？指生说。
我们来欣赏几张梅兰芳表演时的剧照，看，他的眼睛多么明亮有神啊！带着你对梅兰芳的敬佩之情来读一读第二段。先自己练一练，指生读，多种方式练读。
能不能背诵下来？指生背诵。（看着大屏幕上老师的提示，背诵就变得简单了。）,
4．勤学苦练的梅兰芳，不仅眼睛会说话了，后来还成为了世界闻名的京剧大师。出示第三段：
齐读第三段。
在一年级下册《乌鸦喝水》一课，我们已经学过了“终于”这个词，当时，通过这个词，我们体会到乌鸦喝到水非常不容易，今天在这句话中，“终于”一词又让你体会到了什么？指生说。
能不能用上“终于”来说一句话。先小组内说一说。指生说。师生评价，指导学生把句子说好。
苏教版小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思
梅兰芳学艺 一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺 勤学苦练 终成大器的故事，全文语言精炼生动，紧扣 勤学苦练 将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。在如何让学生理解 勤学苦练 这个重点词 难点词时，我发现课文第二自然段中有这样一句话 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这不就是对 勤学...
苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计
梅兰芳学艺 教学设计。第一课时吉鹏。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解 料子 紧盯 注视 眼睛会说话 京剧大师 意思。3 抓住重点字词理解 体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点 抓住重点字...
二年级语文下 梅兰芳学艺
1.学会本课生字词，理解生字组成的词语，认识2个偏旁。正确地朗读课文。2.使同学懂得勤学苦练能弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从事于工作。教学重难点。学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读 背诵课文。教学准备。挂图 生字卡片。教学时间。2课时。教学过程。第一课时。教学目...